六小学教案

第（ 一 ）课时 累计（ ）节

教学内容 教学准备 教学环节 小数的意义 若干同样大小的正方形纸，其中2张被平均分成了10份、100份，附有涂色部分。计数器。 教师活动及预期学生活动 设计意图 创设情境 1、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商 品的标价吗？这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小 数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你引发学生的学习们还在哪些地方见过小数？ 兴趣，调动学习积2、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中极性。 的一些小数。 结合情境图，安排读书活动，培养学（全班汇报交流） 3、同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们 生良好的阅读习惯 的课本中也举了一些例子，请大家阅读第2页教材。 想一想这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下 面的活动。 动手操作 自主探究 活动一：折一折，涂一涂 探究新知

1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示 为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其 中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用 分数表示。 小数的意义不能2、110我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平写成小数。交流：你是怎样想均分成10份，其中的1份。 3、学生尝试把的？ 310 把“1”平均分成10份，3份是它的3，也就是0.3。 104、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。 5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试 单纯依靠教师的讲解和学生的背诵结论获得，必须通过活动使学生获得体验。本环节教师组织学生亲自动手操作：折一折、涂一涂，先用分数表示，再用小数表示，让学生在体验中逐步理解小数的意义。 课堂小结 试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？ 6、先四人小组交流，再全班交流。 7、推想：11000改写成小数是多少？1271000 引导学生观察发现，学会总结，培呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。 8、观察发现：分母是10，100，1000，……的养学生良好的学分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；习习惯，教会学生分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分学会学习。 数是三位小数。 活动二：读一读，写一写 1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？ 学生尝试读。 2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0， 如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，利用学生已有的125.409。 知识基础，先读整学生尝试读。 数部分是0的小3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么数，再试读整数部不同？ 分不是0的小数，4、认识小数部分各数位的名称。 使学生进一步明出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。 确整数部分和小学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什数部分读法的不么不同？为什么？ 同。 5、拨一拨，说一说。 （1）在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说 每个3表示多少，这个数怎么读？ 通过开放性的游（2）独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一戏活动，增强学生读、说一说”。 的兴趣，让学生在（3）你拨我说。 活动中加深对小同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分数数位各名称的别表示多少，然后交换角色。 理解和体会到小1、小练习：独立完成第5页“练一练”第1、2、数部分的数位也3、4题。 是十进位的。 2、数学游戏：你说我摆。 3、小结。

小学 数学 第 八 册教学目标 （一）数与代数 1.扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常常生活中的一些问题，感受小小数与实际生活的密切联系。 2.结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。 3．结合具体情境，使学生经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估计意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。 4．结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数；能根据简单情境中的等量关系，列出方程；通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程；能用方程解决简单的实际问题。 （二）空间与图形 1.使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形；通过动手操作，了解三角形的稳定性和平行四边形不稳定性及这些特性在日常生活中的作用；会画以上三种图形的高；通过对三角形分类，了解各类三角形特点；通过操作，发现三角形三个内角和等于180°，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。 2．通过实际观察，使学生体会到在不同的位置观察同一物体，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片的先后顺序；观察由5个小正方体搭成的物体，能画出从正面、侧面、上面看到的形状。 （三）统计与概率 通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计简单的游戏规则，使游戏对双方公平。 （四）综合应用 通过具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。如“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决实际问题。

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第一单元 小数的认识和加减法 一． 教材分析 本单元教材内容主要分为两部分，前一部分是小数的认识；后一部分是小数加减法。小数的认识是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的。包括“小数的意义” “测量活动”“比大小”等内容。“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元角分以元为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数来表示。通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的密切联系。然后，借助直观模型使学生体会到小数与十进分数之间的关系，并通过计数器介绍小数部分的数位名称及数位的相互关系，使学生进一步理解小数的意义。“测量活动”目的是使学生加深对小数的理解，并能进行简单的复名数与单名数之间的转化。‘比大小”通过演讲比赛选手的得分情况，学习如何比较小数的大小。 教材编写力图体现以下特点： 1. 让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数 2. 借助直观模型和操作活动，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法。 二. 教学目标 1．结合具体情境，进一步体会小数的意义 ，会用小数表示日常生活中的一些事物。 2．通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。 3．能正确读写小数，会比较小数大小。 4．结合解决问题的赛程，能两位小数的加减及其加减混合运算。 5．能运用小数加减去处的知识 ，解决相关的一些简单问题。 三. 教学难点 1. 体会小数的意义，掌握小数的读写方法。 2. 将十进制的低级单位的数换算成高级单位的数。 3. 掌握比较小数大小的方法。 4. 掌握小数加减法的计算方法。 5. 掌握小数进、退位的加减法的计算方法。 四、教学难点 1.掌握十进分数与小数互化的方法。 2.十进制的低级单位的数换算成高级单位的数后，小数位数的确定方法。 3.能根据要求按顺序排列几个小数。 4.理解小数点对齐的道理。 5.小数的性质在小数退位减法和进位加法中的运用。 五、教学时间

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