2021年小学减负工作计划总结优选范本

2021 年小学减负工作计划总结优选范本

2021 年小学减负工作计划总结优选范本

减负，并不是新鲜的话题，但它却是一个非常值得思考的话题。 如何才能有效肩负：

一、兴趣是减负的第一法宝。

学生为什么会有负担?如何才能让学生享受适度的压力?这恐怕是 教育不可回避的一个问题。我们可以先做一个形象的比喻：当你和一 位赏心悦目的美女促膝相谈一小时，你会觉得是愉快的享受；反之， 让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟，就会成为沉重的负担。所 以，学生有没有兴趣，很大程度上决定了负担的轻与重。学生在学校 除了读书，还应该有更为丰富的体育活动、艺术活动。多种活动的有 机结合，才能还给孩子快乐的童年，减轻他们的负担。

二、向四十分钟要质量。

学生要发展，教师就要先行发展。教师广泛涉取以求一个“博” 字；钻研业务以求一个“专”字；加强教研以求一个“新”字。要上 好课，课前准备是关键。教师要充分研读教材，明确每册教材在整个 小学阶段的地位和任务，从而更好地开展课堂教学。

三、让学生把作业当做一种快乐。

减负令严格控制学生的作业量。做到一、二年级不布置课外作

业，三到五年级的课外作业不超过 30 分钟，六年级的作业不超过 1 小时。因此，人们一提到减负，第一反应就是减少作业量。有人认为

“减负”就是给学生少一些作业、少一些补习，多一点玩的时间、多 一点能够受他自己支配的时间。其实，这种规定是很难操作的。试 问，一、二年级的孩子回到家什么作业也不做，家长会答应吗?一定量 的作业还是要布置的，因为学习本身就客观存在一定的负担的压力， 任何人学业上的成功都无法逾越“刻苦努力”这一环节。如果我们随意减去学习中应有的负担，就彻底偏离了减负的精神。

在作业的要求上，首先要精心设计作业，认真筛选，控制作业数 量。选择有代表性的作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学 知识的目的。笔头作业一定要做到少而精，避免机械重复。

第三，双休日、节假日要控制笔头作业的量，可布置一些“软作 业”。所谓“软作业”，就是比较灵活、自由的、需要学生动手动 脑，以及参加社会实践来完成的作业。如：阅读书籍、参加劳动、查 阅资料、收集信息、社会调查等。这些作业学生乐意做、喜欢做。对 自己感兴趣的东西做起来是不会感到是一种负担的。而这些作业的完 成，对于增进学生的综合素质无疑是很有帮助的。

减负并不是一道简单的减法算式，它需要教育者站在孩子的角 度，设身处地想到孩子的未来，让孩子能够在快乐中成长；减负也是 一项长期的工程，它需要教育者站在发展的角度，为培养更优秀的人 才而不懈努力。减负虽然路漫漫，但“减负”是大势所趋，人心所 向，作为教育工作者，面对减负浪潮，责无旁贷。

2021 年小学减负工作计划总结优选范本

中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重 视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习 了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担 的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质 量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向 少数尖子生为面向全体学生。基于这种情况，我们全体教师认真学习 了《通知》精神，并围绕着：“减负的目的是什么减负和勤奋学习的 关系如何怎样才能作到减负提质”等问题展开了学习和讨论，通过学 习和讨论，形成了共识、我的认识如下：

一、明确认识什么是减负增效

首先，应该明确减什么。“减负”是减去超出学生生理和心理发 展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能 无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求

教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学治理 中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。并不是不要学生勤奋 学习、刻苦钻研。

其次，正确把握“减”与“加”的关系。《关于教育问题的谈 话》指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水 平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思 想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”这说明“减负”并 不是只减不加，而是有所减和有所加的辩证统一。是要求人们从根本 上改变重知识灌输，轻视对学生创造性思维培养；重智育，轻德育； 重视升学考试科目教学；重文化知识传授，轻体音美等基本素质练 习；重关心学生学习成绩，轻视学生思想变化、心理状况和行为仪表 等违反教育规律的做法。要加强和突出对学生进行思想素质教育，教 育引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价 值观，养成勤奋、刻苦、探索、博闻慎思、好问、有恒的学习品质， 礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯等，培养其形成健全健康 的人格。

二、采取措施，切实减负

统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落 到实处。

1、加强学习，提高素质

21 世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求， 我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。

我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点， 确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和 合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共 同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断 总结和提高。

2、了解学生，尊重差异

要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。 学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要 善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心

悦诚服地接受老师的教育，给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既 是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生 关系形成的基础。

三、注重课堂教学改革，讲究效益

减负不是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高 教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有 一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。

1、改革课堂教学结构，保证教学效益

改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。我们提出向 40 分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。

2、兴趣是最好的老师。

提高课堂效率，实质上要抓兴趣。要提高课堂兴趣，首先得明白 课堂任务是什么，我们这节课要达到什么样的教学效果，然后寻找出 学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有 趣的事例中去。一堂课的准备工作做好了，就等于任务完成了一半。 当老师全身心地投入到抓兴趣中去，哪怕是发现星星般的亮点，我们 也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生们的情绪。

3、利用多种教学手段

利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思 考，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一 的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要 求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。

4、充分发挥学生的主动性、创造性

在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人， 他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让 他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们 在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头 头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一 头雾水。

5、抓实做好“堂堂清”，保证学生足够休息时间

素质教育的三维理论告诉我们，家庭作业是课堂教学的延伸。反 之如果课堂效果好，课堂上所有的问题都解决了。家庭作业也就可有 可无了。所以学生减负，而教师就要增效，努力提高课堂效率。而真 正要达到减负增效，“堂堂清”的教学理念和具体措施要求就是减负 工作的创新理念，只有“堂堂清”才能减轻学生的课业负担，而达到 减负增效的目的。所以积极探索教学改革新途径，加强教研，认真备 课，面向全体学生上好每一堂课，是不布置、少布置作业的保障，否 则减少家庭作业成为无稽之谈，无本之木。反之，如果课堂效率不 高，学生学习兴趣不高，课堂教学质量不高，老师必然要布置大量作 业，来弥补课堂教学未达到的效果。所以学生要减少过量的家庭作业 又要保证教学质量，教师要提高课堂效率，必须认真抓实做好“堂堂 清”工作要求。只有这样，才能确实地减轻学生课业负担，从而保证 学生有足够的'休息时间。

做好减轻学生过重负担的工作，直接关系到全面推进素质教育， 关系到青少年一代的健康成长，关系到中华民族在 21 世纪国际竞争中的地位。我们要本着对国家和民族未来高度负责的精神，齐心协力， 真抓实干，使减轻学生过重负担工作真正见到实效。努力培养和造就出具有创新精神和实践能力，“有理想、有道德、有文化、有纪律“，德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2021 年小学减负工作计划总结优选范本

“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时 间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少。社会各方的呼声强烈，课程 改革——直指“减轻课业负担”，今年一开学我校根据上级指示，采 取一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。

一、加强学习，更新理念，改变方法。

从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。我们组织教师认真学习市教育工作会议的精神，了解xx 教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神，减轻学生负担。我们要求教师，“以学生发展为

本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间 和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从 学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在 学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求教师建 立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩

作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运 用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断 产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

二、制定措施，落实到位，加强管理。

本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减 轻。

1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总 量控制在 45 分钟，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪一次处理。

2、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪一次 处理。

3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂 教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。

4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布 等等发现一次按违纪一次处理。

5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师， 否则按空堂处理。

6、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健 康。

7、严格控制考试次数，每学期的单元考试不超过 4 次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。

8、教导处不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负担 情况，反馈于教师，以便改进。

三、全面调查，了解全校课业负担情况，及时反馈于教师。

第 10、11 周，我们向全校学生家长分发学生课业负担情况调查表。调查结果如下：

一年级：有 49%的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7%的家长认为语文作业负担重与较重，3.6%的家长认为数学作业重与较重，2.7%的家长认为英语作业重与较重。

二年级：有 54.5%的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6%的家长认为语文作业负担重与较重，3.3%的家长认为数学作业重与较重，2.4%的家长认为英语作业重与较重。

三年级：有 51.25%的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6%的家长认为语文作业负担重与较重，2.5%的家长认为数学作业重与较重，6.8%的家长认为英语作业重与较重。

四年级：语文学科：有 74.2%的家长认为作业负担都适量，5%家长认为作业负担比较轻，2.8%家长认为作业负担轻。14%的家长认为作业负担比较重，2.8%的家长作业负担重。数学学科：有 34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2%家长认为作业负担比较轻，17.4%家长认为作业负担轻。5%的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担

重。英语学科：有 59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3%家长认为作业负担比较轻，2.2%家长认为作业负担轻。10.1%的家长认为作业负 担比较重，2.2%家长认为作业负担重。

五年级：语文学科：有 68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9%家长认为作业负担比较轻，4.8%家长认为作业负担轻。17.3%的家长认为作业负担比较重，4.3%的家长作业负担重。数学学科：有 70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82%家长认为作业负担比较轻，5%家长认为作业负担轻。5%的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长认为作业负担重。英语学科：有 55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8%家长认为作业负担比较轻，8.1%家长认为作业负担轻。12.9%的家长认为作业负担比较重，1.3%家长认为作业负担重。

我们对调查结果进行了分析：一、二年级的学生课业负担数据表 明比较轻，许多家长建议增加作业量；三年级的学生课业负担比较适 量；四年级语文学科、英语学科学生课业负担比较适量，数学学科学 生课业负担比较轻；五年级语文学科、英语学科学生课业负担个别班 级略较重，数学学科学生课业负担比较适量。

作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很 轻，但对学习困难的学生来说却较重，有些学生在做作业时注意力不 集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。

总之，我们学校在减轻学生课业负担方面，老师做得比较好。 根据调查情况，我们建议教师：

1、在学生能承受的情况下，可布置一些探究性的问题让学生在空 余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。

2、根据不同层次的学生，布置作业有所区别，有不同的要求。

3、多与家长联系，与家长一起培养学生良好的学习习惯，提高学 习效果。