我国绿色校园发展方向研究

绿色课程、绿色文化和政府政策四个方面提出绿色教育发展过程中存在的问题，并得出相应的改进措施。研究结果 表明：绿色教育作为生态文明背景下的一项系统性工程，离不开校园、政府、社会多方的参与合作。［关键字］生态文明；绿色校园；发展方向；绿色教育Research on the Development Direction of Green Campus in ChinaHuang Kaiqiang, Xu Shuitai(School ofEconomics and Management, Jiangxi University of Science and Technology, Ganzhou, 341000)Abstraction the basis of reviewing the relevant literature of green campus at home and abroad, this paper expounds the

necessity of the transformation of green building to green education in China, and puts forward the problems existing in the development process from four aspects: campus cognition, green cxirriculum, green culture and government policy, and proposes corresponding improvement countermeasures. The results show that green education, as a systematic project under the background of ecological civilization, needs the participation and support of campus, government and society. Keywords:ecological civilization, green campus, development direction, green education1研究背景发展，努力建设美丽中国2〕。“生态文明” “绿色发 党的十九大以来，*主席多次在重要的政府工

展” “美丽中国”等已成为各级政府工作报告、专家学 作报告中论述生态文明建设的思想，主张大力推进绿色者和普通民众的热点主题词。学校作为培养社会主义事

*资助项目：江西省教育教育科学\"十三五”规划项目\"面向绿

色大学创建的高校节能减排绩效评价研究”(18YB110); 2018年大学

生创新创业训练项目”建筑节能及绿色建筑推广研究”(DC2018-048)。DOI: 10.16116/j.cnki.jskj.2019.15.01266 | I1SH&2019NO.15黄错强等：我国绿色校园发展方向研究*交流探讨业建设者和接班人的重要阵地，担负着重要的使命和责 是立德树人，高校师生在绿色教育的熏陶下，将成为绿

任，而高校作为学校教育阶段人才培养的最后一环，更

色发展理念最好的传播者和实践者，他们的世界观、人 应该成为上述主题词的贯彻先行者，为我国的绿色发展 生观、价值观将深刻影响着我国生态文明社会的未来发

工作作出新时代高校应有的贡献。高校作为社会的重要

展方向［14］0组成部分，无论是从数量上，还是规模上，都对推动绿

2.1对国内建设现状的反思色发展有着巨大的影响力。据统计，高校每年水耗量近

近年来，随着我国高等教育事业的蓬勃发展，高 400万t,年能耗量近3000万tee（吨标准煤），其能源

校已经成为社会能耗大户，建设绿色校园的呼声日益强 消耗占全社会能源消耗的8%,高校推进节能减排工作

烈,相关示范项目的建设也如火如荼。但据统计，学校

有着巨大的发展潜力［3'510因此，提高高校能源利用效率, 师生了解绿色校园建设情况、接受绿色教育的比例仅为

推动高校贯彻绿色发展理念为指导思想，是推动生态文

30%问，这主要是由于我国绿色校园建设模式过于单一,

明建设不可或缺的重要力量。难以保持师生参与绿色活动的主动性和新鲜感所致。为

国外很早就对绿色校园建设进行了研究。在1972 了改变这一现象，不使绿色校园建设停留于抽象的理念 年斯德哥尔摩人类环境会议上，首次出现了 “绿色学校”

或空洞的口号中，绿色校园建设必须成为大学中教学、 的概念。目前，美国在绿色校园建设领域是开展程度最 科研、行政等各个部门的协同行动，实现教师、学生、

深、实践经验最丰富的国家。1990年，美国的塔夫茨 管理者共同的观念和行为转变，这就需要更多如绿色教

大学发起了《塔乐理宣言》，它立足于推动社会可持续 育这样的新模式、新方法的注入网。发展,内容涉及创建绿色校园、开设环境类课程、开展

绿色实践活动等多方面。1994年，美国的乔治华盛顿 2.2对国际发展趋势的把握大学公开提出了 “绿色大学”的行动计划，掀起了美国 绿色校园建设作为一个全球范围的命题，国外许多

绿色校园建设的高潮3〕。高校早已开始了积极的尝试，建设进展远远领先于我国， 我国绿色校园建设的实践始于1998年清华大学提

对国内高校具有极大的借鉴意义。国外很多高校把绿色

出“绿色大学”的理念，这是我国绿色校园建设的启蒙 教育当作绿色校园建设最基础的一环，借助它在校园内 阶段。从2007年，我国提出建设以节约资源和合理利 普及绿色知识，从而培养一批具有绿色素养并且愿意为

用资源为重点的节约型大学㈣，再到2011年，以同济 绿色校园建设服务的师生，以此实现一种自下而上及上

大学、浙江大学、华南理工大学等10所院校为首，发

下互动的模式。美国的顶尖学府哈佛大学便是这一模式 起成立中国绿色大学联盟叫我国的绿色校园建设逐渐 的先行者。哈佛大学通过形式多样的绿色教育让学校师 得到政府、学校以及专家学者的重视uu。生认识到建设绿色校园的重要意义，并积极行动起来， 秦书生问等从绿色校园建设认识情况、绿色课程 学校管理者随即对他们的行动给予积极的响应，设立了 普及程度、绿色文化传播状况等方面，指出了我国绿色

专门的执行机构和拨款，并为接下来一系列的绿色活动

校园建设过程中存在的障碍。胡延茹［13］等从学校重视 提供制度和资金支持丽。程度、绿色校园认识、绿色教育课程体系等方面提出了

2.3对生态文明建设的响应我国高校绿色校园文化建设存在的问题。通过查阅大量

人类已经进入了共建生态文明的新时代，高校作为 有关高校绿色校园建设现状的文献，可以发现我国许多 国家知识转化、人才培养和技术创新的核心部门，被赋 高校在绿色校园建设上存在发展方向上的偏差，认为绿 予了引领社会可持续发展的重大使命叫面对如此使命,

色建筑就是绿色校园建设，在校园里建设很多绿色功能

高校管理者必须改变传统的绿色校园发展模式，树立以

的教学楼、办公楼和学生公寓等，虽然总体上取得一定 绿色教育为主的发展理念，提升师生们的绿色责任意识 成效，但是以绿色教育为代表的纵深发展却收效甚微，

以及参与绿色活动的积极性，营造良好的绿色文化氛围，

没有得到足够的重视。推动社会主义生态文明的全面发展。2 绿色建筑向绿色教育转变的必要性3绿色建筑向绿色教育转变过程中存在的问题教育是绿色发展的基石，我国高等教育的根本任务

我国高校绿色教育的发展，对于促进我国高校绿色

SiSHK I 67交流探讨建设科技总第389期校园建设，乃至生态文明建设都有着举足轻重的作用。 绿色教育的指导和推动，这主要体现在两方面。首先， 但在绿色教育发展过程中还存在许多问题，尚未得到足

高校作为社会公益事业，主要依赖公共财政投入。我国 够的重视，主要表现在以下几个方面。教育经费虽然连续6年稳步增长，约占GDP的4%,

3.1校园认知障碍但相比美国教育总支出占GDP约7%仍有较大差距。 绿色教育建设涉及高校教学、科研、管理等各个方 再加上我国普通高校和“985工程” “211工程”高校 面，需要高等院校从管理者到师生，都清楚地认识到绿

相比，得到的政府资金投入一直偏少，导致普通高校在

色教育的意义和目标问。但高校中，很多师生对绿色

关注科研与教学领域之余，难以投入更多的资源和精力 校园观念的理解还停留在节能环保的层面，有的学校甚 发展绿色教育旳。其次，随着我国生态文明建设不断

至仍存在重视校园环境建设，忽视大学生绿色教育的现 推进以及绿色校园建设的深入发展，涌现出一些值得人 象。再加上高校管理层对绿色教育的认识总体上还存在

们特别关注的领域，其中之一就是绿色校园评价标准。 偏差，重视程度不够，绿色教育建设缺少相应的规划和 虽然我国政府从2013年就推出了《绿色校园评价标准

运行机制，导致各职能部门缺乏有效的协调联系，造成

(CSUS/GBC04-2013)),但从该标准的相关评价指标

了资源的极大浪费和建设效果的不明显。可以看出，内容非常模糊，与美国的STARS对软硬件 建设同等重视不同，我国的《绿色校园评价标准》过于

3.2绿色课程障碍强调硬件建设，软件方面只设了比重仅为13%的“教

在生态文明建设中，高校学生作为受教育的贯彻者

育推广”评分项，造成许多高校在绿色校园发展方向上 和实践者，是绿色校园建设的生力军，因此在高校开展 产生偏差阴。绿色教育显得尤为重要。而高校教师作为绿色教育的主 要传递者，却因缺少绿色教学思想，难以有效地开展大

4绿色教育提升和改进措施学生绿色教育，引导他们参与生态文明实践。此外，我 国高校课程往往只围绕本专业设立，缺乏交叉性学科，

4.1校园层面导致只有和环境相关专业才有环境教育类课程，其他专

首先，高校在建设绿色校园时，应从全局角度出

业无法通过课堂教育获得环境保护方面的知识，使得部 发，充分理解绿色教育的意义，以完善顶层设计和监督 分大学生环境保护意思薄弱，无法深入参与到绿色校园

机制为内容，综合考虑已有的管理制度、资源分配，通 建设中。过不断优化配置来推动绿色教育的发展［51o如哈佛大学

3.3绿色文化障碍在2014年10月发布的《哈佛大学可持续计划(2015-

》，就展现了一个比较完善的绿色校园建设规划，

高校作为培养中国特色社会主义建设者和接班人的

2020)为哈佛大学师生提供了切实详细的行动路线图问。重要基地，必须抓住大学生群体的主体性，让大学生在 其次,高等院校发展绿色教育的核心目的是培养绿

绿色文化氛围中更好地接受绿色教育。社团是校园文化 色人才，绿色课程在大学课堂的普及就是实现这一目标

建设极其重要的一部分，但由于我国绿色校园建设起步

的有效途径。绿色课程内容应根据可持续发展的需求进 晚、理论欠缺，导致现在大学校园内环保方面的社团和 行设置，不仅要合理的规划，还要扩展到日常教学中， 活动不仅数量少，还存在着质量上的问题。而且在绿色

把其建设成跨学科的综合性课程，扩充学生在环境保护 文化传播中有着重要“推动器”作用的社会团体、媒体、 领域的知识储备。如清华大学就构建了以绿色教育系列

相关企业等，缺乏一定的自觉和主动性，这进一步加大

课程为核心、绿色要素课程为延伸、环境专业课程为提 了绿色文化的普及难度，使学生乃至公众对绿色环境保

升的多层次绿色教育课程体系［19］o护从理解、行动上都存在一定的欠缺。再次，学生的绿色教育不仅要落实到课堂上，更需

3.4政府政策障碍要拓展到学生的课外生活中。学校应该创新绿色校园建 推动绿色教育的发展，需要参与的主体不仅仅是高

设管理机制，积极推动学生组织和社团的各类绿色活动

校，政府作为政策的制定者，也起着重要的作用。然而, 的开展，给予学生更多的参与绿色实践活动的机会，丰 目前政府在绿色校园建设中没有发挥应有的主导作用， 富校园生活，提升他们的绿色责任意识⑷。最后，发 对于高校绿色教育的规划和宣传还比较少，缺乏对高校

展绿色教育，高校不能把视线局限于国内，闭门造车，

68 | I1SH&2019NO.15黄错强等：我国绿色校园发展方向研究*交流探讨应该加强与国外高校和研究机构的交流合作，特别是那 部分，丰富了我国高等教育参与生态文明建设的途径。

些有着丰富绿色教育发展经验的国家，通过举办讲座、 通过高校绿色教育，可以培养高校师生的生态文明观念,

论坛等方式，吸收国际上绿色教育建设的先进经验，让

使大学生由内而外、从思想到行为，践行生态文明价值 学生及时了解绿色教育领域的热点问题，拓宽学生的国

观，引领社会可持续发展的浪潮。中国作为世界上“负

际视野，推动我国绿色人才培养平台的建立。责任大国”，在世界绿色教育发展过程中，理应承担起 4.2政府层面探索具有中国特色的高校绿色教育发展道路的责任，为

政府各有关部门对推动和保障绿色教育建设起着极

促进我国生态文明的发展，乃至世界的可持续发展作出 其重要的作用：一是教育部应起到牵头作用，督促各高 应有的贡献，谱写世界可持续发展的中国篇章。校就绿色教育建设工作发表“自我承诺”或“共同宣言”, 发挥其教育引领作用㈤；二是环境保护部门和相关媒 参考文献体应加强对绿色教育重要意义的宣传，普及节能环保知

[1] *.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国

识，提高公众对绿色教育的支持力度，通过对绿色教育 特色社会主义伟大胜利:在中国共产党第十九次全国代表

建设先进代表的表彰，引导大学走绿色教育发展道路； 大会上的报告[M],北京：人民出版社,2017.三是教育及财政主管部门应该给予绿色教育建设一定的

[2] 郭国强，景慧，汪场.高等学校绿色校园建设的策

支持政策和经费配比，采取多种措施在经济上给予绿色

略研究[J].国家教育行政学院学报,2017(06):27-32.教育支持，充分发挥财政资金在校园建设中的引导作用

⑶杨晶晶，申立银，周景阳，等•国内外绿色校园评

阴；四是有关部门应该借鉴国外的先进经验，建立符合

价体系比较研究[J].建筑经济,2016,37(02):91-94.我国国情的绿色校园建设评价体系，合理调整《绿色校 [4] 谭红卫.高校节约型校园向绿色校园纵深发展的

探索和思考[C],第九届国际绿色建筑与建筑节能大会论文 园评价标准》中各项评价类别的比例，降低现阶段中占

集.北京:2013.4.比较大的建筑等类别，对课程、科研等类别的比例进行 [5] 刘伟.美国绿色校园建设实践及其对国内大学绿色

适度提高，调节绿色校园建设中软硬件的配比阴。校园发展的启示[J].绿色建筑,2014,6(01):54-57.4.3社会层面[6] 徐小伟.绿色建筑与绿色校园建设[J].中国现代教

社会行为是影响绿色校园建设成效的关键。首先， 育装备,2014(10):19-21+23.社会应该改变对大学传统的要求，即培养对社会有用的

[7] 卞素萍.绿色大学建设的发展趋势与创新模式[J],

专业人才的观念，重视生态文明建设的要求。同时，企

南通大学学报(社会科学版),2016,32(02):114-119.业也应将生态文明观念纳入人才招聘制度中，推动应聘 [8] 陈骏.创建绿色大学 走健康可持续发展之路[J].

者愿意关注绿色校园的建设，并愿意接受良好的绿色教

中国高等教育,2012(Z2):9-ll.[9] 干靓.美国绿色学校评估体系及其实践研究

育。其次，当今时代，绿色发展已经逐渐成为了社会发 [CJ.2011年第七届国际绿色建筑与建筑节能大会论文集.北

展的趋势，这一领域的人才需求将不断增加。社会应根 京:2011.3,据高校人才培养特点，帮助高校改善相关专业的人才培

[10] 陆敏艳，葛坚，陈淑琴，屈利娟，陈伟.关

养模式，有针对性地对学生进行绿色教育，向社会输送 于推动我国绿色校园建设的相关政策分析[J].建筑技

大量急需的专业化、技术性的绿色人才。再次，作为教 术,2016,47(10):873-87.育第一线的师资团队也应积极向企业学习绿色领域的先

[11] 胡延茹，王立国.高等院校绿色校园文化教育建

进技术和理念，拓展视野，提高教学水平凹。最后，

设探讨[J].边疆经济与文化,2017(10):92-94.在绿色社会发展过程中，绿色技术具有巨大的推动作用, [12] 秦书生，杨硕.绿色大学建设面临的障碍及其破

企业也应加大资金投入，强化与学校之间的科研合作，

除[J].现代教育管理,2016(02):40-45.创建以产学研为核心的校企联动发展新模式。[13] 胡延茹，王立国.高等院校绿色校园文化教育建

设探讨[J].边疆经济与文化,2017(10):92-94.5结语[14] 余吉安，陈建成.促进高等院校绿色教育的思考 绿色教育建设作为高校生态文明建设中的重要组成

[J].国家教育行政学院学报,2017(11):26-31.(下转75页)SiSHK I 692019NO.15许基伟等：基于主成分分析法的江苏省智慧城市发展评价*交流探讨环境，实现可持续发展的战略目标。智慧环境是智慧城

on Landscape Ecology and Urban Sustainability (LEUS

市发展的重要动力和保障，也是当今社会可持续发展必 2019).2019.不可少的条件。加大绿化和环保力度，倡导绿色生态体

[7] 李希胜，陈健，徐蓉蓉.绿色住宅规划设计阶段评

系，提高污水处理率，通过运用新一代互联网等技术，

价指标权重分析以江苏为例[J].建筑经济,2012(10):64-

使得智慧环境这一目标得以实现，从而进一步推动智慧 67.城市的建设与发展[1510[8] 张鑫洋.北京“智慧城市”评价指标体系研究[J].

(5 )发挥苏南城市的主导作用,缩小地区发展差异。

中国外资,2012(20):162-163.苏州和南京作为江苏省智慧城市发展的典范，应当积极 [9] 李志清.广州智慧城市评价指标体系研究[J].探

发挥带头、辐射作用，不仅要在建设智慧城市这一道路 求,2014(06):9-13.上不断创新，还要为其他智慧城市的建设和发展伸出援

[10] 龚炳铮.智慧城市评价指标和评估方法的探讨[J].

中国信息界,2014(11):65-72.助之手。同时，苏中、苏北等城市要充分结合自身的发 [11] Yang Kairui. Intelligent evaluation approach

展条件，虚心学习优势城市的发展模式，加快智慧城市 for smart city based on DEA model: Taking Wuhan,

的建设步伐。China as an example [J]. Journal of Intelligent & Fuzzy

Systems,2018,35⑶.参考文献[12] 李霞，戴胜利.面向建设国家中心城市的智

[1] 王振源，段永嘉•基于层次分析法的智慧城市建设

慧武汉发展评价及模式优化:理论与实证[JJ.中国软科

评价体系研究[J].磁管理研究,2014,34(17):165-170.学,2018(01):77-89.[2] Chen Haiyan, Jia Beisi, Lau S.S.Y. Sustainable [13] 宫攀，张令新.国内外智慧城市评价指标体系对

urban form forChinese compact cities: Challenges of a rapid

比分析及启示[J].规划师,2018,34(11):96-100+107.urbanized economy [J]. Habitat International^008( 1 ):28-40.[14] 郭素娴.智慧城市评价指标体系的构建及应用 ⑶蒋涤非，宋杰，刘蓉.健康城市化的响应机 [D],浙江工商大学,2013.制及指标体系一基于包容性增长的视角[J].城市问

[15] 朱建君，陈雪艳，王栋华，左剑.基于支付意愿

题,2012(05):15-20.法的建筑物化环境影响量化研究[J]. 土木建筑与环境工 [4] 史璐.智慧城市的原理及其在我国城市发展中的

程,2016,38(04):72-77.功能和意义[J].中国科技论坛,2011(05):97-102.[5] 刘锐，李红华，王菲，谢涛.智慧环保建设评价指

作者简介标体系研究[J].中国环境管理,2018,10(02):68-72.许基伟( 1996——),南京林业大学工程管理专业硕

[6] Xin Ma, Xumin Zou, Xiangrui Miao, Liqi Zhao. 士研究生，研究方向为城市的建设与发展。Study on the evaluation system of smart city based on

马欣( 1977——),博士、南京林业大学副教授，通

a fuzzy mathematics set.2019 International Conference

讯作者，研究方向为房地产经济与政策。(上接69页)[15] 朱晟炜，谭洪卫，陈淑琴，庄智.我国高校绿色校

[18] 周越，朱笔峰，葛坚.中美绿色校园评价标准适宜

园文化建设现状调查及分析[JJ.建筑节能,2014,42(04):95-

性比较与改善研究[J].建筑学报,2016(Sl):150-154.99.[19] 梁立军，刘超.试论“绿色大学”建设的理念与

[16] 许洁.可持续发展大学建设的治理结构和运行机

实践一以清华大学为中心的考察[J].清华大学教育研

制研究一以哈佛大学为例[J].同济大学学报(社会科学

究,2015,36(05):83-87.版),2017,28(01):85-93.[20] 侯达森.高校绿色校园文化培育现状及对策初探

[17] Hongwei Tan, Shuqin Chen, Qian Shi,et al. [J],绿色科技,2018(13):303-304.Development of green campus in China[J], Journal of

[21] 印杰.强化高校节能和绿色校园建设工作[J].教

Cleaner Production,2014,64(5): 646-653.育与职业,2012(01):6.SiSHK I 75