二 年级下册数学第（一）单元试卷分析
分析人：宜黄县实验小学 雷家慧
一、试卷分析
本次测试的主要内容是第一单元解决问题，试卷较全面的考核了本单元的教学内容，从试卷难易来分析还是偏灵活一些。从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。 具体分析如下：
（一）计算题：近20位学生有不同程度的错误，说明计算方面有待加强。
（二）填空题：
1、63比29多（ ），比80 少（ ）。有16位学生将前面数字的结果拿过来跟80进行比较，有10位学生理解题意完全错误。2、比较大小也有9个学生出错。
3、在□ 填上适当的数。 □×6＜30 彭灿、邵伟明、章志康都写成了5。
3×□=6×□ 洪思影、黄 萌、黄 敏、黄志祥4人前后的算式结果不相等。
（三）判断题
1、妈妈买了14个苹果，给小红3个，留给爸爸2个，剩下的送给爷爷、奶奶。送给爷爷、奶奶的苹果是9个（ ）。 有15个学生认为是错误的，都以为是送给爷爷、奶奶各9个的意思了。
2、把45—35=20和20+3=23写成一道两步计算的算式：45—25+3. 李思懿、任敏、陈雨帆、孙瑞祥、池灵静、辛雨、池圆圆都判断错误，对两道算式综合成一道算式掌握的不扎实。（四）、选择题
四道选择题，近20人有不同程度的错误，个别学生还错了好几道。主要是读题不够仔细，对题意理解不够，对于先计算那个不是很清楚，其中邹欣宇、池圆圆、池灵静、辛雨等几位学生较严重。（五）填表
邹欣宇、陈坤、池灵静三人完全不会做，扣8分，男生、女生中的一个未知条件当成了最后的总人数（粗心或不懂）还有陈雨帆、卢佳璐、
辛雨、冉凡、张文雅、邓蒙婷都错了一个。（六）解决问题
6道应用题，每道算式的结果错误的很多，有些学生对于加减混合计算（进位、退位）到现在还是搞不清楚，不能很好的掌握。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测
中发挥出自己的实际水平。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，这次由于前三道题是基础题，学生分析题意没出现很大的问题。但是后面几道题错误较多，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
二 年级下册数学第（二）单元试卷分析
分析人：宜黄县实验小学 雷家慧
一、试题分析：
1、试题内容的选择上，体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，注重对学生灵活、综合运用知识。
2、试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望。3、试题较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
二、质量分析：
（一）填空：1、24÷4=（ ），读作（ ）除以（ ），表示把（ ）平均分成（ ），每份是（ ），也就是（ ）里面有（ ）个（ ）。
这题错误率超标，有19个学生出现不同程度的错误，包括抄错数字。
2、计算20÷5=？时，想口诀（ ），商是（ ）。
有13个学生出错，其中有9个学生都错在商是（ ）上，都写成了20，太粗心了。
（三）在〇里填上+、-、×、÷，在□里填上合适的数。□÷4=8 13个学生写成了2÷4=8了，计算除法没有很好的想乘法口诀，都想成了二四得八，这题是易错题，容易混淆。
（四）口算题
较多学生对于混合的口算题还是容易出错，个别学生拉题没有写。
（五）看图列式
ΟΟΟΟΟΟ ΟΟΟΟΟΟ ΟΟΟΟΟΟ ΟΟΟΟΟΟ一共有（ ）人。
学生学了除法计算后，很容易将算式都写成除法的了，（ ）里填的事24，可是算式却很多都写成了除法。总的有22个学生算式错了被扣分。
（六）解决问题
1、有8只兔子，平均装在2个笼子里，每个笼子里装几只？这道题就有5个学生写成了乘法计算，对于“平均 ”两字还不是很好的理解。
3、12元钱能买2个小汽车玩具，我要买4个小汽车玩具，需要多少钱？
13个学生被扣分，个别学生只写对一步，有的全错扣了6分，没有很好的读题，不能很好的理解题意，没有明白先求什么，在求什么。
三、改进措施
从学生做题中失分情况来看，今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1、学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。尤其是上课注意听讲的习惯。
2、计算马虎，准确率低，要培养学生的计算能力，每天坚持计算训练。提高学生计算的速度。
3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
4、个别学生乘法口诀还不熟练，要人人过关。
二 年级下册数学第（三）单元试卷分析
分析人：宜黄县实验小学 雷家慧
一、试卷分析
本试卷共计十大题，涵盖了本单元的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试卷内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性。
二、学生答卷情况：
参考人：57人 及格人：46人 良好人：10人 优秀人：2人
三、试卷分析及提高措施：
这张试卷主要考查图形与变换，难度较大，大部分学生答得还是可以，只有少数同学答得不好。
第 1、2题：按要求归类和算一算，学生对锐角、直角、钝角的区分掌握的比较好，还有对简单的除法和乘法做得很好，所以这一题没什么失分。
第3题：填一填，错题有“红领巾有（ ）个角，其中有（ ）个锐角和（ ）个钝角”，由于个别学生平时缺乏观察身边的物体导致填错。
第4题用实物的图形来判断是平移现象还是旋转现象，由于学生对实物现象认识能力较强，这题失分很少。
第5题：判断题，错题有：第1题“角有大有小，
边越长的角越大，边越短的角越小。”（ ）第2题“跷跷板是平移现象。”（ ） 这两题学生做错的比较多，要进行着重讲解，同时还要进行实际的观察一下，加强学生的理解。
第 6题：观察图形，对于后进生来说难度较大，有错误，需着重新讲解，并出有关的习题进行训练。
第7题：主要考查锐角、直角、钝角的辨认和实际应用，难度不大。是以钟面出现的，学生很容易断定是什么角。
第8题：数图形里面有几个角，这一题难度很大，学生做错比较严重。针对这类题要进行着重讲解，加强辅导，同时还可以让学生之间互相出题的形式来加深理解，达到学而致用的效果。
第9题：学生做得比较好，大部分都得分。 第10题：按要求做一做共24分（含4小题），分别画出平移几个格后的图形。有的学生方法不对，应该是先在原来的图形上找出几个关键的点，把这些点按题目要求进行平移，最后把这些点连接起来。有的生学是理解题意出错，“分别”要求两次都是从原图开始移动，不是“先”、“再”连续的移动。 由于本张试卷难度较大，学生答的并不是很好，在以后学习中还要多多练习巩固。
二 年级下册数学第（四）单元试卷分析
分析人：宜黄县实验小学 雷家慧
本单元测试注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体分析：
全班人数57人，平均89.8分、优秀率86.8%、良好率71.1%、及格率94.7%。
错例分析
二、填一填。
2. 14÷2=□，想：二（ ）十四，商是（ ）。27÷9=□，想：（ ）九二十七，商是（ ）。有小部分学生把商当作被除数来填。4.一个星期有7天，爸爸出差21天，正好是（ ）个星期，6. 一顶帽子8元，买5顶，付10元一张的人民币，需要付（ ）张。学生没有认真审题，数量关系没弄清楚，导致做错了。
5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
48÷8÷3○2、 5○3×8÷6由于部分学生粗心大意做错了。
三、按要求做一做。（1）看图写算式：学生没有仔细观察图里的动物平均分成几份，每份是多
少，所以乱写算式。（2）苹果的个数是梨的（ ）倍，□○□=□部分学生把平均分和包含除混淆起来。
四、五、六是计算题，成绩比较差的学生由于乘法口诀不熟练，计算题做错了较严重，今后要对后进生进行专项训练。
七、在○里填上“+”、“－”、“×”、“÷”，做错了是成绩比较差的学生，其他学生基本上没有失分。
八、列式计算，部分学生做错了，如：36里面有几个9？把它列成36÷4=9，这样现象有几位学生，说明了部分学生对题目不理解。
九、解决问题做错较严重的有两道题目，（1）是“同学们排队做操，每队6人，正好站4队；如果站成3队，平均每对多少人？（2）一瓶钙片有48片，每天吃3次，每次吃2片，一瓶钙片能吃几天？”。在审题时有些同学没有将所给信息看清楚，对于数量之间关系不理解；还有些同学在解答解决问题时，忘写单位名称，老师虽然多次强调，但是仍不注意。
采取措施
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好
的学习习惯的培养。
二 年级下册数学期中试卷分析
分析人：宜黄县实验小学 雷家慧
本次测试，主要考查了学生半学期对所学内容表内除法、图形与转换等知识的掌握情况以及学生应用所学知识解决问题的能力。从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题题目难度适中，对所考的知识点都基本掌握。全班57人，90分以上34人，80—89分22人,70—79分1人。看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此，现将本次期中检测情况作如下分析：
（一）学生答题情况分析：
第一大题：口算。 此题口算 中加、减、乘、除四种，并带有混合口算，准确率还有待加强，好几位学生都拉题了，有点可惜。
第二大题：填空。共有七小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题失分较多的是：
第3小题中9的3倍是（ ），审题不清，个别学生写成了”3”.
第4小题中（ ）是锐角，（ ）是直角，（ ）是钝角。好多学生将⑤看成直角，说明学生在做题时只凭眼观，没有利用好尺子。
第7小题：小聪有9朵黄花，红花的朵数是黄花的4倍，红花比黄花多（ ）朵。 学生只看到“红花是黄花的4倍”就好了，算出结果是36，后半句话就没有好好的读，或者根本就没有读。
第三大题：我是小法官。全对的学生只有十几个，其中最容易错的题目：
（4）把16米长的绳子对折，再对折，每段长2米。
（5）6+17=23 35-23=12把这两道算式写成综合算式是35-6+17=12.
这两道错误率很高，学生的读题、理解能力还不够（没有在草稿本进行好好的计算）。
第四大题：脱式计算。大部分学生对基本计算方法都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。
第五大题：列式计算。 8的7倍比64少多少？
个别学生用的是综合算式，可是却没有好好的理解题意，只按顺序写出算式。
第六大题：我是小画家（动手操作）
此题共有两道小题，主要是考查学生是否学会平移、画角。此题学生失分较少，只有方康、郑玉婷、万世豪、梅娇娇、姚正兰、邹欣宇对平移还不太理解，丢了4或2分。第七大题：解决问题
此题共有7道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通。
如：买一批钢笔，选9元一支的钢笔，需要付63元，如果该买6元一支的钢笔，只需要多少元钱？
（万世豪、邓蒙婷、李思懿、陈增烯、姚正兰、陈坤六位学生看到数字6和9就直接拿过来相乘，扣了5分）
提出数学问题并解决：只有陈雨帆答不对提。
（二）学生失分原因分析：
1、概念不清晰、不扎实。 2、解决问题的能力不强。 3、没有形成良好的学习习惯。 4、缺乏综合能力培养。5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。
（三）改进措施：
1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。
3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：估算、验算、认真审题、检验方法等。
4、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。
二 年级下册数学第（五）单元试卷分析
分析人：宜黄县实验小学 雷家慧
一、试题分析
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试题内容全面，共计六个大题。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）一列火车应在11:20到达济宁站，途中晚点25分钟，火车现在（ ：）到站。
（2）解决问题中的第2、3题。“二年级有学生425人参加郊游活动，租8辆这样的客车够吗？”“一、二年级同学去剧院看表演，剧院还有多少个空座位？”
以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用 。
3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比，在题目类型上没有明显变化。
由填空、判断、连线、计算、统计及解决问题组成。在“难易程度”上来说，有容易题、中等题和较难题，不过总体情况难度适当。在“题量”上来看，我认为有点大，少数学生有完不成的现象。
二、答卷分析
在试卷的批改和统计过程中，我们认真、仔细，尽量避免在批改中出现错误。从最后的结果看，取得了一定的成绩，也有一些不足。
填空题正确率大约95%，判断题正确率大约92%，连线题正确率大约97%，算一算正确率大约99%，解决问题正确率大约90.5%。
1、取得成绩：（1）学生书写整体不错，大部分试卷，试卷清晰，书写规范。（2）学生的基础计算总体还不错，计算题得分率较高，可以看出计算能力较强。（3）多数学生能按题
目要求正确答题。
2、存在的问题：（1）部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就把题目中的数抄错；有的算式正确，但横式上得数错误。（2）读题时马虎没有弄清理解题意就开始做题，导致错误。第一大题中的6小题，画“O”和“√”。第六大题中的解决问题。
三、改进措施
1 、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性 ,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
3、要加强平时学生对所学知识的掌握。
4、要抓好作业的质量和完成量。及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
5、努力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯。严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。狠抓学生的计算正确率及计算速度。
二 年级下册数学第（六）单元试卷分析
分析人：宜黄县实验小学 雷家慧
一、试题分析：
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 （1）强化知识体系，突出主干内容。
乘法口决的内容，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。 （2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、试卷分析；
1、成绩分析：本次考试，我班学生及格率100%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培
养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。所以在第六大题五个小题中失分较少。 （3）有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
2、试卷中的不足
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在： 读题平时较少。因此，在日常的练习中对题目的题意注意比较少，导致学生对题意不会正确理解，造成失分的现象。
二 年级下册数学第（七）单元试卷分析
分析人：宜黄县实验小学 雷家慧
这一单元是万以内数的加减法以及估算，主要考查学生口算两位数加减两位数、笔算几百几十加减几百几十；结合具体情境进行加、减法估算。一、考试成绩如下：
本班90分以上20人，80分以上26人，70分以上6人，60分以上2人，60分以下1人。二、做题情况
（一）算一算、填一填：
口算、竖式、脱式、比大小还是部分学生的弱项，尽管天天练习了，可是总会出不同的错，里面有方法的不得当、计算的不认真、做完后不会检查、看错运算符号等情况。除了坚持练习，还应有针对性的培养认真细致的习惯。（二）估一估
多数学生对估算掌握得很好，学会了估算的方法。要想会估算首先要会求这个数的近似数，然后再进行加减计算。因为一个数的近似数不是唯一的，所以这道题的答案也不是唯一的，如：693约等于700或者690都行。只要是在合理的范围内，估算出来的结果就算正确。估算题出错较多的是个别同学看错运算符号，该加的减了，该减的加了，从而导致出错。（三）列式计算
本题学生做得很好，很少有错误出现，极个别同学将76+23=100。，实在不应该，扣分扣的可惜。（四）解决问题：
1题中的（2）小题:小明打算买两件上衣和一条裤子，至少要花多少钱？这道题出错较多，很多学生没看见“至少”，列成了120+75+80，或者别的式子。“至少”就是花最少的钱买到两件上衣和一条裤子，所以可以买两件50元的，列成
50+50+75=175（元），也可以列成75+80+50，都行。2题做得较好，个别同学得数出错，有的忘了单位名称。
3题出错也比较多，“一年级有125人，比二年级少20人，两个年级共多少人？”个别学生不会审题，不知道是二年级的人数多，列成125-20了，导致出错。也有个别同学只列出第一步算式就行了。
4题购买家电这道题实际是考察学生利用估算解决问题的能力，结果很多同学虽然做对了，但是太麻烦，走的弯路，还有的因得数出错而扣分。
有的列成800-236-120-318=、有的列成236+120+318=，还有的列成800-（236+120+318）=，算了半天结果得数出错，再说这种计算还没学，所以这种算法不科学。如果用估算就简单多了，236约等于240,318约等于320，所以列成
240+120+320=680,800大于680，所以够了，非常简便，又非常正确。看来很多孩子灵活解题的能力有待于提高。
二 年级下册数学第（八）单元试卷分析
分析人：宜黄县实验小学 雷家慧
试卷重点分析
本单元主要考查统计知识，让学生进一步了解统计的意义，学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。从测试情况看，大部分学生对本单元知识掌握得很好。
1题复式统计表
学生都掌握的很好，都能将两个简单的统计表合成一个复式的统计表，除个别同学因为粗心导致出错外，其余同学都做得很好。
2题多数学生做的也很好，出现的问题有：（ ）小组的女生最少，个别同学填错；提问题有的同学不会巧题，一共多少人，列式为
17+11+10+11+16+7+15+15=，列了一大长串式子，结果得数出错扣分了，而有的同学很聪明，如：生物小组一共多少人？列成10+11=21（人）做题也要会巧做，既节省时间，还不容易出错。
3题学生对根据信息涂统计表都涂得很好，问题有：单位名称出错，毫升写成了“升”；5、6、7月份一共降水多少，个别同学连八月份也加上了，太粗心。
4题根据信息填空和列式，1、2小题填空出错很少，3小题“喜欢吃苹果的比喜欢吃葡萄的少多少人？”有的同学列式时只算了男生或者只算了女生的，没有将喜欢吃苹果的男生、女生的人数全加起来，导致出错。4小题也是类似的错误。
5题，第二小题出错较多，有的同学列成综合算式，如24+18÷6，结果没有加括号，导致出错，所以此类题，为防止出错，可以分两步计算。其余两道题做得较好。
二 年级下册数学第（九）单元试卷分析
分析人：宜黄县实验小学 雷家慧
在这次检测中，我班的平均为90.3，达到优秀的有18人，优秀率为37.5%，总体来说，优秀率比较低，分析总结后，有这么几个方面的原因。一，少数几位学生口诀还不过关。
在考试的过程中，学生在解答括号里最大能填几时，观察学生解题时发现，有几位学生不会做，最主要的原因在于，乘法口诀不熟练。在接下来的教学中应该加强口诀的练习，通过拐弯背，对口令等多种方式，背给同学听，背给老师听，比一比，谁背的快。让学生熟练口诀。口诀不熟练的结果，使学生在第五和第六题中失分较多。二，理解能力差
在这次检测中，失分最多的是：国庆节，按照红橙黄绿青蓝紫的顺序排列，第14面是（ ）色的，第30面是（ ）色的。这题平时练习中出现在的少，偶而讲过一两次只有接受能力强的学生能做出，大部分学生不能够理解题意，最主要的原因在于还不清楚，一组有七种颜色，用旗的面数除以颜色种数，得出余数是几就是第几面，当没有余数时就是七种颜色旗的最后一面。三，解决问题中，不会提问
解决问题的最后一题是，你还能提出什么问题吗？并解答。有一小部分学生不会提问，或者自己提了一个比较难的问题，以使自己不会解答。还有的学生不会提问。
对于这部分学生，应该进行个别辅导，让学生
能够理解要提出一个自己能够解答的问题再解答。
还有一个最大的原因，学生解答时，粗心造成失分。如解决问题中，书每本5元，有4位学生看成书每本1元。造成两个问题解答错误。粗心还造成，计算错误。我想在教学中，还要培养学生认真仔细解题的好习惯。
二 年级下册数学期末试卷分析
分析人：宜黄县实验小学 雷家慧
一、试卷的特点：
从总体来看，试卷并不难。以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这份试卷还是注重了出题的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。
这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就是有一个填空出得让孩子摸不着头脑，就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有口算、判断、填空、选择、计算包括除法竖式计算、直接写出得数（混合运算）、方向与位置、统计、解决问题。
二、试卷的题型：
这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为八大项，和往年的题型大同小异，只有第四题对号入座（选择题），我们平时在练习中学生也很少接触到的一种类型，在后面的年级中这种题型又是学生必须要接触到的，所以题目后面用了学生能够理解的语言进行了描述。题目比较多，整个过程中既考察了学生的知识掌握情况，又考察了学生的认真审题的能力。
三、试题分析：
口算：今年进步的一点就是数量上比较适量，40个，比往年少了10个，学生做起来不感觉很累，正确率也有了保证，出错比较多的是80-20+30，现在刚接触混合运算，已经涵盖了所有的类型，学生对于运算顺序有些混淆。
判断：这几个判断题出的还是不错的，考察的知识点挺全面的，虽然我们在平常练习过但是第2、6个还是有出错的。
填空：总体上还不错，第三小题：从一点起，用直尺向（ ）的方向画出（ ）条线，就画成一个角。失分普遍，我们感觉在二年级并不需要学生用这样的语言去描述。
选择：学生没有接触到此类型的要求，所以做起来问题比较多，即使前三个都以填空或解决问题的形式练习过，但学生每次接触新事物都需要一个过程。比如第四小题：24连续减3，结果是0，需要减（ ）次。有些学生不大了解题意，出现失分现象。
计算：包括竖式计算、混合运算，既考察了学生混合运算的顺序，
进退位加减法的计算，还考察了学生的审题能力，出错原因，以前学过的退位减法不熟练，再一个就是手懒，不去列竖式计算，直接口算；96-70+24出错情况同口算。
方向与位置：关于地图上的方向平常学生掌握的挺熟练的，出错原因离不开这次试卷的排版，应该考虑到二年级的特点，把要求和图放到一页，不要让孩子们翻页，那样效果会更好。
统计：要求不难，统计内容简单，但还是有出错的，原因就是在做题的时候不够认真不够仔细，需要加强做题态度。
解决问题：题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。题型上考察的挺全面的，只有第三小题，是乘除混合，我们的教学内容上是乘加（减）、除加（减），没有乘除混合，可以说已经超出了知识范围，虽然有失分的，但是全对的还是占了大部分，出错的孩子在理解能力上还是需要加强的。
四、反思
1．关注后进生的状况：
试卷从总体上讲是不复杂，但每个班级都有处于后置状态的学生，有的可能只有七十几分。在以后的教学中再多关注一下他们，让他们有不同程度的提高。
2．注重教学的细微之处
从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力的培养。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。在以后的教学过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目，让学生会举一反三。
3．注重与生活实际的紧密联系
现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中再多注重一些生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中提炼出来的。
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