如何上好每一节数学课

学羁　２０１４年第４期　如何上好每一节数学课　王艳雪　（河北省蠡县蠡吾镇中心小学船教学反思　０７１４００）　新课程改革对各学科教学在教学内容、　教学方法、教学观念等方面提出一系列全新　的要求．这对于课堂教学来说既是重要的机　遇，同时又是巨大的挑战　有效教学是新课程　改革的核心理念．如何上好每一节数学课．让　学生在课堂上得到全面发展．这一直是广大　数学教师共同关注与探讨的话题　我认为要　上好每一节数学课就要从一节课的导人、教　学主体、结尾与课后作业设计这四个方面着　手进行．对此我主要有如下体会　～、导入新鲜有趣。激发学生主动参与　正所谓“良好的开端是成功的一半”　导　人新颖有趣．吸引学生的注意力．自然能够引　起学生的主动参与．从而为后继教学活动的　顺利开展打下坚实的基础　可见导人在整个　教学过程中的重要性．设计新颖有趣的导入　方式这也是上好一节数学课的第一步　１．悬念导人　通过制造悬念．可以激起小　学生的好奇心．使学生对问题产生强烈的探　究动机．在好奇心与求知欲的驱动下学生会　表现出积极的学习行为．主动地投入到新知　的学习中来。如学习“年月日”时．我问学生过　了多少个生日？学生都表示自己几岁了就过　了几个生日。然后我告诉学生：有一个小朋友　非常特殊，他１Ｏ岁了，但是只过了两个生日。　这究竟是怎么回事。这样的疑问困扰着学生．　此时顺势导人告诉学生．通过今天的学习便　可以知晓，从而激起了学生的主动参与　２．生活导人　利用学生所熟悉的生活现象　来导入新知，增强教学的亲切感、真实性与熟　悉度，这样的导入改变了枯燥的讲解．更加富　有生活气息．切合学生的心理．符合数学学习　规律．可以激起学生主体参与的强烈动机　如　在学习“认识钟表”时．我让学生记录爸爸妈　妈一天的作息时间　这样就由学生所熟知的　生活现象来导人对钟表认识的积极性　３．多媒体导人　多媒体将教学媒介变成了　图、文、声、像，这本身就具有很强的吸引力．　富有新意．带给学生强烈的感官刺激．更利于　集中学生的注意力．调动学习的积极性　如　“三角形的初步认识”．我们就可以利用多媒　体来向学生展现现实生活中所存在的三角形　实物，这样将数学知识与具体实物联系起来．　图文并茂、声像俱全的多媒体情境．激起了学　生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情　４．游戏导人　好玩是学生的天性．采用游　戏教学机制．真正实现了寓教于乐．可以让学　生在玩游戏的愉悦氛围与身心轻松的状态中　展开主动而富有成效的学习　这不失为激发　学生兴趣．诱发探究动机的重要手段　二、教学灵活多样。引导学生积极探究　教学是整个课堂教学的主体部分．兴趣　只是上好教学的第一步．而最终的成败主要　就看主体教学中学生的参与度．看学生获取　知识与技能的程度　也就是说只有学生主体　参与、积极构建．得到知识、技能等多方面的　发展与提高．才能称为有效教学。导人后．我　们要改变以往单一的传授．要灵活运用多种　教学手段来实现学生的主体探究．在探究中　构建知识、形成技能．掌握基本的数学思想与　方法。　１－，Ｊ、组合作学习　合作学习是目前最为流　行、最为有效的一种学习方法．以小组为单位　来展开合作学习．在合作中交流思想与看法．　发挥集体的优势来解决个人无法解决的问　题　小组合作学习真正实现了学生的自主探　究、充分交流与激烈讨论．闪现着创新的火　花．有利于学生探究活动的开展：同时可以让　学生感受集体的力量．增强学生的竞争意识　与合作能力　２．互动教学法　教师与学生同是教学的主　体．成功的教学是一个师生双方共同参与、共　同探究的互动过程　在教学中．我们要尊重学　生的学习主体地位．将更多的自主探究权下　放给学生．教师也要积极地参与其中．成为共　同的学习者．在教师与学生、学生与学生之间　展开积极的探究　学生可以针对教师或其他　学生的意见等提出不同见解．从多个方向来　思考问题．成为共同的学习主体．促进学生与　教师在学习中共同进步．实现教学相长。　３．实验教学法　数学具有很强的实践性与　操作性．在做中学是数学教学的重要学习方　法。我们要引导学生一起动手．实现手脑的协　调统一．在动手中积极动脑．在实验操作中来　再现知识的形成过程．让学生真正掌握概念　与定理的形成．而不再只是机械地记忆现成　的概念、公式与定理　４．分层教学法。素质教育提出因人而异、　因材施教、分层次教学法．这主要是针对学生　间的差异性．为了促进学生个性化与全面化　协调发展而提出的　小学生虽小．但差异很　大．我们要尊重学生间的差异．贯彻因材施教　的教学理念．实施分层教学法　基于学生的不　同的基础．运用不同的教学方法．制订不同的　教学目标．真正实现以学生为中心．确立学生　学习主体地位．促进全体学生全面发展。　三、结尾意犹未尽。增强学生学习动力　结尾虽短．但作用不可小视　一个好的结　尾可以让学生有意犹未尽之感．使学生对后　面的教学活动产生更大的期待　一般说来结　尾主要有以下几种　１．总结型结尾　主要是对这一节课所学知　识的整体回顾．通过总结可以让学生清楚地　掌握这节课主要讲了哪些知识．哪些是重点、　哪些是难点．这更利于学生从整体上回顾．更　利于学生对本节知识的真正理解与掌握　２．扩展型结尾。数学知识体系庞大．各个　知识点都存在内在的必然联系．从而构成了　完整的数学知识体系　扩展型结尾就是利用　各知识点间的内在联系，运用对比、联想等方　法将各个知识点联系起来．拓展开来．使学生　在比较中加深对各个知识点的理解．帮助学　生构建知识网络　３．铺垫型结尾　即为后面新知的学习作铺　垫．这样在后面学习新知时才不会过于突兀．　学生通过自主预习．明确通过自学哪些已掌　握．哪些不懂，从而确立听课的主次．加强听　课的针对性　四、作业丰富多样。巩固课堂所学知识　作业是对课堂教学的延续．可以在课上　完成，也可以在课下完成，是巩固所学、强化　理解的重要手段　在以往的教学中采用写作　业这一种形式．非常枯燥．学生完成作业的积　极性不高。许多学生都是应付了事，而无法取　得预期的效果。对此我做了很大的调整．除了　搞好写．还设计了画与说等多种形式。　１．画。小学生都爱画画．让学生画．与写相　比．更能激起学生完成作业的积极性。我们可　以发挥小学生爱画的天性．为学生设计一些　展现画功的作业。　２．说　可以在学生之间．或者在学生与家　长之间展开多种说．可以让学生将课堂上所　学的知识讲给家长听　如让学生将公式的推　导过程说出来．在说的过程中学生会真正地　理解．真正地理解了运用时才能得心应手。　写、厕、说，不管哪种形式的作业，都不能　为了图省事．而简单地从教材与练习册上照　搬．而是要根据学生的喜爱与学情来科学地　选择与创编．选取最具代表性的、典型的习　题．以达到触类旁通的作用．要让学生真正掌　握．而不是依靠题海战术．通过高强度的重复　性练习来强化学生的理解　（责编赵建荣）　１２３