简述打造小学语文高效课堂的方法

摘要：伴随着素质教育的有效实施，小学语文高效课堂的构建也成为了大势所趋。对于小学阶段的学生而言，年龄较小、阅历较少、思维能力不强是学生的突出特征，这也就显示出了构建小学语文高效课堂的紧迫性与重要性。高效课堂的构建需要教师从教学效率与教学质量方面入手，并且在教学中致力于学生对语文学习兴趣的激发，进而实现学生语文核心素养的有效培养。因此，教师应当在先进教学理念的指引之下，致力于小学语文高效课堂的有效构建，以学生学习兴趣的激发为切入点，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：小学语文；高效课堂；主体地位；教学情境；小组合作

新课程改革不断深化，小学语文课堂的教学形式也发生了一定的变化，其中一个明显的特征就是对学生主观能动性的重视与学习兴趣激发的重视。俗话说兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生而言也是如此，只有学生在学习兴趣的有力驱动之下，才能够在学习过程中充分的发挥自身的学习主动主动性，才能够将自身的潜力充分的发挥出来。因此，教师应当以新课程改革以来的先进教学理念为指引，对学生在小学语文课堂上的主体地位予以足够的尊重，并且促进学生学习兴趣的有效激发，促进素质教育的有效开展。

一、教师转变传统的教学观念，引导学生进行主动学习

构建小学语文高效课堂，离不开先进教学理念的引导。先进的教学理念对教学效果的提高具有重要的导向性作用，也是学生能够实现高效学习的关键。在纵向对比中，传统教学模式中“填鸭式”的教学方式，不仅压制了学生自主学习能力，还不利于学生语文核心素养的培养，不仅对提升教学效果无益，还对学生语文水平的提升无益，已经到来不得不改变的时候。有鉴于此，教师应当在教学过程中坚决的转变自身的教学理念，将学生自主学习能力的发挥摆在突出的位置，引导学生进行高效率的自主学习，期间发挥好引导作用，实现教学效果的提升。

例如，在学习《北京的春节》时，这篇课文主要讲述了在春节之前的准备工作与喜庆热闹的气氛，有利于使学生在学习过程中产生情感上的共鸣，并且在发挥主观能动性的基础上实现学习质量的提升。有鉴于此，本着“教师转变传统的教学观念，引导学生进行主动学习”的教学理念，我首先为学生讲解了春节之前与春节时所发生的事情，引起了学生的学习兴趣。在此基础上学生的学习主动性也得到了显著的提高，于是我引导学生在读写结合的前提下对课文进行有效的阅读，实现了阅读效率与阅读质量的提高。期间还与学生进行了师生互动，进一步促进了课堂氛围的活跃，实现了良好的教学效果，体现了高效课堂的价值。

二、立足于教材内容与学生实际，创设良好的教学情境

构建小学语文高效课堂，有赖于契合教材内容的教学情境创设。教学情境的重要内容就是立足于教材中所固有的内容与学生的主观意愿，在充分了解主客观因素的基础上，教师就可以做到有的放矢，促进学生学习效率与学习质量的有效提升，进而促进小学语文高效课堂的构建，为教学水平的提升做必要的准备。因此，教师应当注重教学情境的作用，深入的研究教材中的内容，并且了解学生喜闻乐见的内容，与学生打成一片，建立良好的师生关系，促进教学情境的有效构建，让学生能够在学习过程中产生更为强烈的获得感。

例如，在学习《匆匆》时，这篇课文文笔细腻、感情真挚，对学生文学鉴赏能力的提升有着特殊的促进作用。在此基础上，本着“立足于教材内容与学生实际，创设良好的教学情境”的教学理念，我首先在结合教材内容的基础上，以生活化的方式为学生创设了教学情境，并且在此基础上实现了课堂氛围的营造。学生在教学情境与课堂氛围的影响之下，提升了自主学习能力，并且以十分积极的态度对课文进行了阅读，在文学鉴赏意识的驱使之下，深化了对课文内容的认知，产生了高效的学习效果，有力的促进了学生语文核心素养的培养。

三、开展小组合作教学，培养学生的团队协作能力

构建小学语文高效课堂，有赖于学生综合素质的全面发展。在学习语文知识点的过程中，学生的自主学习能力与团队协作能力互相促进、互相成就，缺一不可。小组合作学习法可以在合理划分学习小组的基础上，引导学生在学习过程中

充分的发挥自身的学习自主性，并且使学生与小组内的成员进行通力合作，解决学习过程中无法解决的问题，进而提升学生的学习有效性，也促进小学语文高效课堂的构建。因此，教师应当在教学过程中运用小组合作教学法，培养学生的团队协作能力，实现语文核心素养的有效培养。

例如，在学习《两小儿辩日》时，这节课的内容有着朴素的唯物主义思想，有一定的哲学性，有利于学生逻辑思维能力的提高，也便于在小组合作的基础上进行高效学习。本着“开展小组合作教学，培养学生的团队协作能力”的教学理念，我首先坚持科学划分小组的原则，将学生划分为几个学习小组，并且在此基础上为学生简单讲解了在小组合作学习中如何正确的处理自主学习与合作学习之间的关系，如何实现学习效果最大化的方法。而后我引导学生发挥自主学习能力对课文内容进行前期了解，而后要求学生在角色扮演的基础上实现了学习效率与学习质量的提高。

总而言之，在新课程改革不断深化的时代背景下，构建小学语文高效课堂也是大势所趋，是实现学生语文核心素养有效培养的重要途径。因此，教师应当在教学过程中注重教学情境的创设、注重思想观念的转变、注重小组合作教学法的开展，促进学生语文核心素养的有效培养。

参考文献：

[1]姜鸿生.构建小学语文高效课堂的策略[J].考试周刊,2014(45):40. [2]田国红.浅议小学语文高效课堂教学[J].考试周刊,2014(45):42.