学课标说教材

人教版小学数学五年级上册说教材

尊敬的各位评委、老师大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册。接下来我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。

一、首先是说课标，我将说2个方面的课标，1是总体课程目标；2是本册内容目标 （一）、课程总目标

新课标对数学课程的总目标提出以下要求： （二）、本册内容目标

新课标要求学生通过本册书的学习，能够达到以下目标 二、然后是说教材

我准备从3个方面来说教材

1、教材的编写意图及特点2、教材的内在结构及知识整合3、教材的逻辑关系。 （一）、教材的编写意图及特点 教材的编排是遵循由易到难，循序渐进的原则，各大板块交替编排，知识由感性认识向理性认识过渡，层层递进螺旋上升。

情景导入编排的有激发兴趣导入、联系生活导入、知识迁移导入。 例题教学编排的有自主探究形式让学生在探究中感悟、在感悟中理解、在理解中升华。还有师生互动、质疑解惑等形式。这些编排设计体现了新课标要求学生动手实践、自主探索合作交流是学习数学的重要形式。

课后巩固有（课后练习、你知道吗？生活中的数学）这个版块体现了新课标要求数学要与生活紧密联系这一理念 教材编写的特点体现在6个方面： （二）、教材的内在结构及知识整合：

下面我就以数与代数和空间与图形为例说说知识的整合，数与代数领域在

教材的编排呈阶梯形，层层递进，螺旋上升，遵循有易到难，循序渐进的原则，空间与图形领域在一年级上册编排了认识物体和图形，一年级下册是图形的拼组，三年级上册是认识四边形，三年级下册是认识面积，四年级上册是平行四边形和梯形，四年级下册是三角形，五年级上册是多边形的面积，五年级下册是长方体和正方体，本册多边形的面积是在前面认识了平行四边形、梯形、三角形的基础上编排

的，充分体现了新课标要求教材的编排要符合儿童的认知规律这一理念。 （三）、 逻辑关系 （1）教材各领域知识编排注重知识的纵向联系，注重同一领域内容之间的相互关联。如：多边形的面积是为今后学习立体图形的表面积、体积做铺垫。 （2） 加强了各领域知识之间的横向联系。如：在多边形面积的计算中很好的体现了数与形的统一。 （3） 教材在设计上富有弹性，既注重基础知识，又提供发展的空间。有的课节之后设置了“思考“，向学有余力的学生提供了深刻的、进一步思考的空间。 （4） 重要的数学概念和数学思想呈现螺旋上升的原则。基于小学生的发展特点和心理规律，教材采取数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四块内容交叉编排的方式，有简单到复杂，有低层次的展开到高层次的综合，不断深化。 （5） 联系学生的生活实际和数学现实，体现知识的形成和应用过程，促进学习方式的改进，有利于生动、活泼、主动的学习。如：简易方程以实际问题为出发点和归宿点，体现了“创设问题情境——建立方程模型——解决问题”的过程。 三、最后是说建议 我说2个方面的建议 （一）、教学建议 （二）、课程资源的开发与利用

课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源主要包括文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境资源、生成资源 文本资源（包括教科书、教师用书、教学挂图等） 信息技术资源（包括多媒体，音像资料等）

社会教育资源（包括图书馆、少年宫、博物馆、报纸杂志、电视广播等）

环境资源（包括日常生活环境中的数学信息、用于操作的学具、教具等）

生成资源（生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。）教学过程中合理地利用这些课程资源，将在很大程度上提高教学的有效性。