浅谈初中语文现代文阅读教学

浅谈初中语文现代文阅读教学

作者：陈为信

来源：《教育教学论坛》2013年第42期

摘要：初中语文现代文阅读不仅在考试中占着很大的比例，是学生能否取得语文理想成绩的关键，同时，加强现代文阅读的水平对于学生课外的阅读与对生活的感悟等方面也是有很大作用的。但是，现阶段由于一些老师的教学方法不当，导致存在学生对现代文阅读作用的错误、片面的理解等问题。文章提出了关于如何提高初中语文现代文阅读教学质量的几点建议。 关键词：现代文阅读；作用；教学问题；建议

中图分类号：G633.3 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）42-0231-02 一、强化初中语文现代文阅读教学的作用

1.有利于提高学生语文成绩。在现阶段的各省中考语文试题中，现代文阅读所占的比例是很大的。要想在整体成绩上取得理想的分数，现代文阅读分数的高低至关重要。此外，加强现代文阅读的教学，使学生不仅可以提高阅读技巧，在考试中游刃有余，而且，还可以使学生通过阅读现代文扩展知识面，在写作等方面也有所提高。总之，强化现代文阅读教学可以使学生的综合能力提升，有利于语文成绩的提高。

2.提升学生课外阅读能力。加强现代文阅读的教学，不仅可以提高学生的应试能力，而且对于提升学生课外阅读兴趣有很大作用。学生可以运用所学的技巧来更快地理解课外现代文，并在此基础上，通过感悟与思考来获取更多的养分与精髓。现代文是与当代的社会所相通的，一些社会知识与道理，都可以在现代文中学习到，这对于大部分时间都呆在学校里的初中生来说，是很好地了解社会知识的一个途径。这对于学生将来的生活与学习等方面都是很有帮助的。

二、现代文教学所面临的问题

1.老师教学方法不当。以往的教学方式是以老师讲解为主，灌输知识给学生，对于每篇文章的讲解，往往都是以一个模式与套路来进行。最常见的就是：找出文章的中心思想-划分段落-找出各段大意-分析细节。这种套路虽然适用于大多数的文章，也有利于学生更快、更好地理解文章，但是却并非万能的。如对于一些散文，整篇文章明明就是一个整体，分隔开就失去了原有的意义。所以，一些教师的这种一成不变的教学模式，是很不利于学生理解文章的，同时，也会使学生产生疲倦感。另外，一些在应试教育阶段所形成的“答案唯一性”让一些老师仍然运用于素质教育阶段，这些标准答案禁锢了学生的思维、阻碍了学生思维的散发。这是十分不利于学生提升阅读水平的，甚至是摧残了学生的阅读兴趣与思维。

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2.学生对于现代文阅读的片面理解。虽然现阶段提倡以素质教育为主，但是在很多地方依旧是应试教育占据了主导地位，因此，导致学生的负担较重，往往只是把现代文阅读看成是考试的一部分，更加注重它的应试技巧，答题规律，而恰恰忽视了教育者的初衷——让学生通过学习现代文，在掌握阅读技巧的基础上，汲取更多的知识与哲理，使学生通过不断的积累来提升自己的文化水准与底蕴。

3.学生平时课外阅读积累不够。初中课内现代文虽然没有太多深奥难懂的内容，但是，如果没有一定的阅读能力的基础，在学习中也是会有困难的。除此之外，如果没有课外阅读的积累，仅仅靠课堂上的学习，是不能很好、全面地理解所学知识与其富含的哲理。正如苏教版的有些文章，课后就要求学生阅读相关的课外文章与资料，因此，只是埋头于课本而忽视课外阅读是远远不能达到课标的要求。

三、提高初中语文现代文教学质量的建议

1.培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣也是学生学习最大的动力。学生如果对阅读没有兴趣，那么，他只会把学习现代文看成是一种考试必备的部分，只会着重去学习它的应试技巧，甚至放弃。所以，老师要能通过正确的方法去培养学生的兴趣。笔者认为，有以下几种方法老师可以尝试一下：首先，向同学们推荐几本有趣、难度不大、内容丰富的书籍，让同学们去读，其中诸如《读者》、《青年文摘》这样的杂志就很适合初中生。根据一些调查统计，大部分的初中生都很喜欢这样类型的杂志。只有这样，学生才会从内心里接受现代文，才会抱着不仅仅是得高分的心态来学习它。一旦学生拥有了这种兴趣，那将是一笔无尽的财富，让学生获得的不仅是成绩上的肯定，更拥有了汲取书中知识与哲学的能力。

2.改进老师课堂教学模式。课堂是学生系统学习现代文的地方，而老师作为一个教授、引导者，在学生接受知识的过程中起着至关重要的作用。老师教书方式的合适与否，很大程度上决定了学生的学习兴趣、学习效率。现在课堂教学主要存在两个问题，在上文已经提到过：一是教学模式的固定化；二是标准答案的局限性阻碍了学生的思维散发。还有一个很普遍的问题是，老师在课堂的主动性与学生的被动性，那么如何解决这些问题呢？首先，针对教学模式的固定化，我建议，老师应该在课前认真地备好课，针对不同类型的文章做不一样的准备，尽量使课程准备得更加符合文章的内容，使学生不会产生疲倦感，让学生感到有新意。另外，针对标准答案的局限性与学生上课的被动问题，笔者认为，可以采取多样化的教学模式来实现学生课堂的主动性。例如：采取课堂分小组的形式讨论，老师将问题布置下去，让学生通过与小组成员的讨论来得出答案，最后，综合比较各小组的答案，让学生思考、补充；还可以采取完全由学生自主上课的形式，由学生走上讲台，为同学们分析问题，讲解文章，下面的同学则提出自己的疑问或不同的见解，这样既可以锻炼学生的表达能力，又可以让学生在思维互相的碰撞中学习、领悟，这样对于提升学生理解文章的效果会更加显著。而老师在这些教学环节中充当的是引导者、辅助者，并且可以通过观察，了解每个学生的能力水平，有针对性地进行一些教授与辅导了。

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3.提升课外阅读能力。就如上面所说，仅仅只靠课内、书本上的知识是远远不能满足课标要求的。学生要在课内外兼顾的基础上，将知识融会贯通，才能真正使领悟能力更上一层楼。老师在这个过程中要做到的就是适时地想学生推荐书本，并且能与学生进行交流，另外，能够在课堂教学中将课外文章与课内文章相结合学习，或者根据课内文章向同学推荐相关的课外文章，使学生通过阅读相关的文章从而更好地理解课内文章。最后，就是检验的阶段，学生读过这些文章后会有一些感受与体会，让学生将自己的感受与体会写下来，老师再做出相应的评价，对于有进步的学生与优秀的学生，老师要给予表扬，对于能力尚缺的学生，老师要给予鼓励，同时要针对他们不同的情况提出适合他们的、差异化的建议与指导。 四、结语

初中语文现代文阅读无论对于学生的考试或是今后的生活与学习，都是非常重要的。虽然，现阶段由于各种原因还存在一些问题，阻碍了学生提升现代文阅读水平，但是，相信通过老师不断地专研、对教学模式、方式的不断改进以及学生不断的积累与学习，这些问题都会迎刃而解。 参考文献：

[1]曾敬.初中语文综合性学习现状调查与教学策略研究[D].西南大学，2008. [2]林富明.语文综合性学习的课程定位和教学取向[J].教育评论，2004，（05）. [3]朱春华.试探初中语文现代文阅读教学的有效方法[J].启迪·智慧，2012，（07）