专题21 课内重点文言文篇——《马说》（原卷版） ⑴韩愈(768一824),字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。选自《韩昌黎文集校注》。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。题目是后人加的。
⑵“说”古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。“马”交代了本文议论的对象，“拉”提示了文体，意思是“说说、谈谈”。“马说”即论马、谈马。 ⑴[祗]同“衹(只)”,只、仅。
⑵[奴隶人]奴仆。 ⑶[骈死](和普通马)一同死。 ⑷[骈]本义为两马并驾，引申为并列。 ⑸[槽枥]马槽。
⑹[不以千里称]不以千里马而著称，指人们并不知道。 ⑺[一食]吃一次。 ⑻[或]有时。
⑼[石]容量单位，十斗为一石。
⑽[食]同“饲”,喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。 ⑾[外见]表现在外面。 ⑿[见]同“现”。 ⒀[且]犹，尚且。 ⒁[策之]用马鞭赶它。
⒂[策]马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
⒃[不以其道]指不按照(驱使千里马的)正确方法。 ⒄[食之不能尽其材]喂它，却不能让它竭尽才能。
⒅[材]才能、才干。
⒆[鸣之而不能通其意]它鸣叫，却不能通晓它的意思。 ⒇[临]面对。
(21)[其真无马邪]真的没有千里马吗? (22)[其]表示 加强诘问语气。
⑴世有伯乐,然后有千里马。 【答案】世有伯乐，然后有千里马。 ⑵千里马常有,而伯乐不常有。
【答案】千里马常是经常有的，可是伯乐却不经常有。 ⑶祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
【答案】只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能以千里马而著称。 ⑷马之千里者,一食或尽粟一石。
【答案】日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 ⑸食马者不知其能千里而食也。 【答案】喂马的人却不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 ⑹是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,美不外见。
【答案】所以，这样的马，虽有日 行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。
⑺且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
【答案】想要跟普通的马同等相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ⑻策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
【答案】用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。 ⑼执策而临之,曰:“天下无马!”
【答案】拿着马鞭对着（它）说：“天下没有千里马呀！”
⑽呜呼!其真无马邪? 其真不知马也!
【答案】唉，真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不识千里马啊！ 一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
【答案】作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
二、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果?
【答案】1.直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。2.暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。3.代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。 1.马之千里者，一食或尽粟一石。
【答案】日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。(陈述语气) 2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
【答案】想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢?(反问语气) 3.鸣之而不能通其意……
【答案】它鸣叫，却不能通晓它的意思。(转折语气) 4.呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
【答案】唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!(诘问、感叹语气)
四、本文采用“ ”的写法，以千里马比喻的 人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的描述，提出了“ ”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者 的愤激之情。 【答案】托物寓意 有才能 千里马常有，而伯乐不常有 怀才不遇，壮志难酬
2023：中考预测
（一）阅读下面文言文，完成下列小题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1.下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ）
A.才美不外见 于是入朝见威王 见异思迁 ．．．B.执策而临之 把酒临风 临危不惧 ．．．C.鸣之而不能通其意 初极狭，才通人 中通外直 ．．．D.策之不以其道 道听途说 益慕圣贤之道 ．．．2.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3.韩愈的散文作品善于通过虚词的运用表情达意。选文中的五个“也”字，也是如此。请任选两处，联系上下文简要分析。
4.韩愈借评说千里马，控诉了统治者摧残埋没人才的现象。下面链接材料中的唐太宗在选拔人才时，是否有摧残埋没人才的现象？请简要分析。
【链接材料】（唐太宗）上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治②者，岂借才于异代乎？正③患己不能知，安可诬一世之人！”德彝渐而退。（节选自《资治通鉴·唐纪八》） 【注释】①上：皇上，指唐太宗。②致治：治理国家达到大治。③正：只。
①
（二）阅读下面文言文，完成下列小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）
【乙】古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。（《战国策•千金求马》） 【注】①涓人：国君身边的侍从。②期年：满一年。 1.下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A.鸣之而不能通其意/安事死马而捐五百金 ．．B.食之不能尽其材/千里之马至者三买 ．．C.其真无马邪/其首五百金 ．．D.骈死于槽枥之间/涓人言于君曰 ．．
2.下列加点词语解释有误的一项是（ ） A.执策而临之（面对） ．B.策之不以其道（马鞭） ．
C.买其首五百金，反以报君（同“返”，返回） ．D.天下必以王为能市马（买） ．
3.下列对【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一项是（ ） A.【甲】文中画横线的句子朗读节奏为：且欲/与常马等/不可得。
B.【甲】文托物寓意，把知人善任的贤君比作伯乐，把未被发现的人才比作千里马，将愚妄浅薄的统治者比作食马者，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。
C.与【甲】文的以议论为主不同，【乙】文以记叙为主，叙述“涓人”用重金购买死马的头，刺激各地献来宝马，不满一年即成功收获好几匹千里马的故事。
②
①
D.【甲】【乙】两文都涉及“千里马”，然而千里马的境遇却迥乎不同。【甲】文中的千里马被埋没，【乙】文中的千里马受到重视。
4.把【甲】【乙】两文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 ①马之千里者，一食或尽粟一石。
②古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。
5.有人认为【甲】文中“世有伯乐，然后有千里马”的观点有其时代的局限性，你的看法如何？请简要阐述。
（三）阅读下面文言文，完成下列小题。
【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！ 其真无马邪？其真不知马也！
【乙】越石父①贤，在缧绁②中。晏子出，遭之途，解左骖③赎之，载归。弗谢④，入闺⑤。久之，越石父请绝。晏子懼然⑥，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄⑦，何子求绝之速也？”越石父曰：“不然。吾闻君子诎⑧于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感 寤四而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。 (选自司马迁《史记·管晏列传》)
【注释】①越石父：齐人。②缧绁（éè）：拘系犯人的绳索，指囚禁。③骖：指一车三马或四马中
两旁的马匹。 ④谢：告辞（这是文中晏子的表现）。⑤闺：内室。⑥懼(jué)然：惊异的样子。⑦厄：困苦，灾难。⑧诎(qū)： 同“屈”，委屈。⑨信：同“伸”，伸展。⑩感寤：有所感而觉悟 . 1.解释下列句子中加点的词语。
(1)策之不以其道。策： (2)越石父请绝。绝： . ．．2.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
(2)晏子于是延入为上客。
3.在对待“贤能”的问题上，晏子与“食马者”的做法有什么不同？
（四）单项选择题
1．下列句子加点词意思相同的一项是( )
A．千里马常有 且欲与常马等不可得 ．．B．一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 ．．C．才美不外见 风吹草低见牛羊 ．．D．策之不以其道 执策而临之 ．．2．下列句子加点词用法相同的一项是( )
A．且欲与常马等不可得 年且九十 ．．B．其真无马邪 策之不以其道 ．．C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 ．．D．祇辱于奴隶人之手 学而时习之 ．．3．下列对文章理解有误的一项是( ) A．文章第①段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。
B．第②③段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。
C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。
D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。
专题21 课内重点文言文篇——《马说》（解析版） ⑴韩愈(768一824),字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。选自《韩昌黎文集校注》。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。题目是后人加的。
⑵“说”古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。“马”交代了本文议论的对象，“拉”提示了文体，意思是“说说、谈谈”。“马说”即论马、谈马。 ⑴[祗]同“衹(只)”,只、仅。
⑵[奴隶人]奴仆。 ⑶[骈死](和普通马)一同死。 ⑷[骈]本义为两马并驾，引申为并列。 ⑸[槽枥]马槽。
⑹[不以千里称]不以千里马而著称，指人们并不知道。 ⑺[一食]吃一次。 ⑻[或]有时。
⑼[石]容量单位，十斗为一石。
⑽[食]同“饲”,喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。 ⑾[外见]表现在外面。 ⑿[见]同“现”。 ⒀[且]犹，尚且。 ⒁[策之]用马鞭赶它。
⒂[策]马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
⒃[不以其道]指不按照(驱使千里马的)正确方法。 ⒄[食之不能尽其材]喂它，却不能让它竭尽才能。
⒅[材]才能、才干。
⒆[鸣之而不能通其意]它鸣叫，却不能通晓它的意思。 ⒇[临]面对。
(21)[其真无马邪]真的没有千里马吗? (22)[其]表示 加强诘问语气。
⑴世有伯乐,然后有千里马。 【答案】世有伯乐，然后有千里马。 ⑵千里马常有,而伯乐不常有。
【答案】千里马常是经常有的，可是伯乐却不经常有。 ⑶祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
【答案】只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能以千里马而著称。 ⑷马之千里者,一食或尽粟一石。
【答案】日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 ⑸食马者不知其能千里而食也。 【答案】喂马的人却不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 ⑹是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,美不外见。
【答案】所以，这样的马，虽有日 行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。
⑺且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
【答案】想要跟普通的马同等相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ⑻策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
【答案】用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。 ⑼执策而临之,曰:“天下无马!”
【答案】拿着马鞭对着（它）说：“天下没有千里马呀！”
⑽呜呼!其真无马邪? 其真不知马也!
【答案】唉，真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不识千里马啊！ 一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
【答案】作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
二、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果?
【答案】1.直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。2.暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。3.代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。 1.马之千里者，一食或尽粟一石。
【答案】日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。(陈述语气) 2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
【答案】想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢?(反问语气) 3.鸣之而不能通其意……
【答案】它鸣叫，却不能通晓它的意思。(转折语气) 4.呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
【答案】唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!(诘问、感叹语气)
四、本文采用“ ”的写法，以千里马比喻的 人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的描述，提出了“ ”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者 的愤激之情。 【答案】托物寓意 有才能 千里马常有，而伯乐不常有 怀才不遇，壮志难酬
2023：中考预测
（二）阅读下面文言文，完成下列小题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1.下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ）
A.才美不外见 于是入朝见威王 见异思迁 ．．．B.执策而临之 把酒临风 临危不惧 ．．．C.鸣之而不能通其意 初极狭，才通人 中通外直 ．．．D.策之不以其道 道听途说 益慕圣贤之道 ．．．【答案】B
【解析】本题考查一词多义。A.同“现”，显现/拜见/看见；B.面对/当，面对/面对；C.知晓/通过/贯通；D.方法/路上/学说；故选B。 2.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
【答案】想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？（意思对即可） 【解析】本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及词类活用。重点词语：且，尚且；欲，想；常马，普通的马；等，相等，一样；安，怎么；千里，日行千里。
3.韩愈的散文作品善于通过虚词的运用表情达意。选文中的五个“也”字，也是如此。请任选两处，联系上下文简要分析。
【答案】①“不以千里称也”中的“也”，流露出作者无限痛惜的感情。②“食马者不知其能千里而食也”中的“也”，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思。③“是马也，虽有……”
中的“也”，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。④“安求其能千里也”中的“也”，凝聚着作者强烈的愤怒、谴责的感情，也包含着诉诸读者的正义感的意图。⑤“其真不知马也”中的“也”，收束全文，表达了作者的痛切之感，以及对“食马者”的深刻嘲讽。（答出任意两点，意思对即可）
【解析】本题考查对虚词“也”的赏析。文段共有五个“也”，在不同的句中对表情达意有不同的作用。1.“不以千里称也”句意为：不以千里马著称。联系前文“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，作者写出了千里马的悲惨遭遇，这是它“不以千里称”的原因，句中的“也”，流露出作者无限痛惜的感情。2.“食马者不知其能千里而食也”句意：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它，这句话是说食马者的愚昧无知，下句转到千里马，句中的“也”，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思。3.“是马也，虽有千里之能”意思是，这样的马，虽然有日行千里的才能。句中的“也”，是作者有意停顿，提醒读者注意下文内容，即“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。4.“安求其能千里也”句意：怎么能要求它日行千里呢？“也”是句尾语气词，表达了作者对统治者埋没人才的强烈愤怒、谴责的感情。5.“其真不知马也”句意：恐怕是真的不认识千里马吧！句中的“也”，表感叹，收束全文，表达了作者对统治者不识人才的痛心，对“食马者”愚昧的深刻嘲讽。
4.韩愈借评说千里马，控诉了统治者摧残埋没人才的现象。下面链接材料中的唐太宗在选拔人才时，是否有摧残埋没人才的现象？请简要分析。
【链接材料】（唐太宗）上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝渐而退。（节选自《资治通鉴·唐纪八》） 【注释】①上：皇上，指唐太宗。②致治：治理国家达到大治。③正：只。
【答案】示例：唐太宗没有摧残埋没人才。从他让封德彝推荐贤能的人的行为，可见他是一位重视人才的人；从他责问封德彝的话中看，他深知达到国之大治必须重用人才；从责备封德彝不可冤枉当今一世的人才，可看出他是一位能重用人才的统治者。因此，唐太宗是一位重视人才、赏识人才、重用人才的统治者，他没有摧残埋没人才。
【解析】本题考查内容理解概括。首先表明态度：唐太宗没有摧残埋没人才。结合相关语句进行分析。“上令封德彝举贤”，唐太宗让封德彝推荐有才能的人，可见他重视人才，渴望得到人才；“君子用人如器，各取所长”，当封德彝说当今没有杰出的人才时，唐太宗认为用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。可见他懂得如何重用人才，即取之所长；“正患己不能知，安可诬一世之人”意思是：我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？通过他说的话可知，他担心的是不能识别人才，因此可知是一位能重用人才的统治者。由此总结：唐太
②
③
①
宗是一位重视人才、赏识人才、重用人才的统治者，他没有摧残埋没人才。
参考译文：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
链接材料：唐太宗让封德彝推荐有才能的人，可是他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。 （三）阅读下面文言文，完成下列小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）
【乙】古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。（《战国策•千金求马》） 【注】①涓人：国君身边的侍从。②期年：满一年。 1.下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A.鸣之而不能通其意/安事死马而捐五百金 ．．B.食之不能尽其材/千里之马至者三买 ．．C.其真无马邪/其首五百金 ．．D.骈死于槽枥之间/涓人言于君曰 ．．【答案】A
②
①
【解析】本题考查文言文虚词的用法和意义。A.而：表转折/而：表转折。相同。B.之：代词，指代千里马/之：结构助词，相当于“的”。不相同。C.其：表示反诘语气/其：代词，指代千里马。不相同。D.于：在/于：对。不相同。故选：A。 2.下列加点词语解释有误的一项是（ ） A.执策而临之（面对） ．B.策之不以其道（马鞭） ．
C.买其首五百金，反以报君（同“返”，返回） ．D.天下必以王为能市马（买） ．【答案】B
【解析】本题考查文言文词语解释。ACD.正确；B.有误，“策”的意思是用马鞭驱赶。故选：B。 3.下列对【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一项是（ ） A.【甲】文中画横线的句子朗读节奏为：且欲/与常马等/不可得。
B.【甲】文托物寓意，把知人善任的贤君比作伯乐，把未被发现的人才比作千里马，将愚妄浅薄的统治者比作食马者，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。
C.与【甲】文的以议论为主不同，【乙】文以记叙为主，叙述“涓人”用重金购买死马的头，刺激各地献来宝马，不满一年即成功收获好几匹千里马的故事。
D.【甲】【乙】两文都涉及“千里马”，然而千里马的境遇却迥乎不同。【甲】文中的千里马被埋没，【乙】文中的千里马受到重视。 【答案】A
【解析】本题考查对文章内容的理解。A.有误，“且欲与常马等不可得”正确的朗读节奏应该为：且/欲与常马等/不可得。BCD.正确。故选：A。
4.把【甲】【乙】两文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 ①马之千里者，一食或尽粟一石。
②古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。
【答案】①日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。。
②古代有一位国君，用千金的代价去买一匹千里马。三年的时间过去了，还是买不到千里马。
【解析】本题考查文言文句子翻译。①句的重要词语有：之，宾语前置的标志；一食，吃一顿；或，有时；尽，完；粟一石，一石粮食。整句的意思是：日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。②句的重要词语有：古，古代；人君，国君；以，用；求，买；得，得到。整句的意思是：古代有一位国君，用千金的代价去买一匹千里马。三年的时间过去了，还是买不到千里马。 5.有人认为【甲】文中“世有伯乐，然后有千里马”的观点有其时代的局限性，你的看法如何？请简要阐述。
【答案】示例：我认同局限性这个观点。在封建社会，人才被埋没的现象如同痼疾，是很难避免的，因此作者的希望很难实现。在当今这个人才辈出的时代，有了宽松的育人环境，我们在大展宏图的同时考虑的是如何增长自己的才能，为民为国做贡献。 【解析】本题考查启示感悟能力。开放性试题，言之成理即可。 （四）阅读下面文言文，完成下列小题。
【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！ 其真无马邪？其真不知马也！
【乙】越石父①贤，在缧绁②中。晏子出，遭之途，解左骖③赎之，载归。弗谢④，入闺⑤。久之，越石父请绝。晏子懼然⑥，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄⑦，何子求绝之速也？”越石父曰：“不然。吾闻君子诎⑧于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感 寤四而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。 (选自司马迁《史记·管晏列传》)
【注释】①越石父：齐人。②缧绁（éè）：拘系犯人的绳索，指囚禁。③骖：指一车三马或四马中
两旁的马匹。 ④谢：告辞（这是文中晏子的表现）。⑤闺：内室。⑥懼(jué)然：惊异的样子。⑦厄：困苦，灾难。⑧诎(qū)： 同“屈”，委屈。⑨信：同“伸”，伸展。⑩感寤：有所感而觉悟 . 1.解释下列句子中加点的词语。
(1)策之不以其道。策： (2)越石父请绝。绝： . ．．【答案】(1)策：用马鞭驱赶。 (2)绝：绝交。
【解析】此题考查考生解释文言文实词的能力。作答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，
根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义，注意文言文中一词多义的特点，要根据语境仔细辨析。注意课外文段中的词语在课内出现时的解释。
2.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
(2)晏子于是延入为上客。
【答案】 (1) 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ (2) 晏子于是邀请他进门待为贵宾。
【解析】此题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
3.在对待“贤能”的问题上，晏子与“食马者”的做法有什么不同？
【答案】晏子：有求贤的主观愿望，虚心求教，重用人才。食马者：埋没人才，摧残人才。 【解析】此题考查学生对文章的理解和把握，要求学生能够大致翻译全文，在理解课文内容的基础上，根据选项，梳理内容，找出相关的语句，分析作答。 【乙】文参考译文：
越石父是个贤才，正在囚禁之中。晏子外出时，在路上遇到他，就解开马车左边的马，把他赎出来，用车拉回家。（到家后）晏子没有向越石父告辞，就走进内室，过了好久没出来，越石父就请求与晏子绝交。晏子大吃一惊，匆忙整理好衣帽道歉说：“我即使说不上善良宽厚，也总算帮助您从困境中解脱出来，您为什么这么快就要求绝交呢？”越石父说：“不是这样的。我听说君子在不了解自己的人那里受到委屈，而在了解自己的人面前意志就会得到伸张。当我在因禁之中，那些人不了解我。您既然已经受到感动而醒悟，把我赎买出来，这就是了解我；了解我却不能以礼相待，还不如在囚禁之中。”晏子于是邀请他进门待为贵宾。 （四）单项选择题
1．下列句子加点词意思相同的一项是( )
A．千里马常有 且欲与常马等不可得 ．．B．一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 ．．C．才美不外见 风吹草低见牛羊 ．．D．策之不以其道 执策而临之 ．．【答案】C
【解析】A.副词，经常，常常/形容词，普通的，平常的；B.吃/通“饲”，喂；C.显现；D.名词作动词，用鞭子打/名词，鞭子。 2．下列句子加点词用法相同的一项是( )
A．且欲与常马等不可得 年且九十 ．．B．其真无马邪 策之不以其道 ．．C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 ．．D．祇辱于奴隶人之手 学而时习之 ．．【答案】C
【解析】A.况且/将近；B.表反问的语气词，难道，真的/代词，代指“千里马的”；C.连词，表转折，但是；D.结构助词，的/代词，代指“学过的知识”。 3．下列对文章理解有误的一项是( )
A．文章第①段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。
B．第②③段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。
C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。
D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。 【答案】D
【解析】“世上缺乏的是人才和发现人才的人”表述错误，“千里马常有”足以说明是缺少发现人才的人，
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