教研组长培养使用措施
中青年教师是学校教育教学的主力军,是学校的希望所在,加强 中青年教师的培养是学校工作的重要环节。 培养几个师德修养高、 教 育教学经验丰富的教研组长是刻不容缓的大事, 使他们成为学校教育 教学的带头人,带动全校教育教工作的整体发展。
一、现状分析。
学校现有教职工 16人,中青年教师占 70%,培养教研组长是当务之 急。 二、培养目标。
通过实施教研组长培养工程, 使培养对象在政治思想、 职业道德、 理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较 高素养和水平面,在创新精神和实施能力方面有较大的提高。
三、主要措施。
1、校内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势。领导 深入课堂教学第一线,善于发现人才,有计划地加以培养。创造条件 让想学、学、会学的多一些学习机会,让想干、肯干、能干的人多一 些实践的机会,为他们搭建成长的平台,展示的舞台,让优秀的教师 脱颖而出。 .
2、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。人的意识、观念 的更新比行为更重要。对教研组长的培养着重学习,尤其是教育、教 学理念,相关理知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改 对教师的要求等方面的宣传从而增强教师认识问题、 分析问题、 解决
问题的能力。为此,要求教研组长对象每人自订一份报刊杂志,每月 交一份读书心得体会, 每学期精读一本教育著, 每学期交 1篇较高质 量的 2000字以上的论文,每学年至少在各类报刊杂志上发表 1篇教 教学论文。 .
3、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高培养对 象的专业水平。 教研组长不能等、 靠、 要, 教师的成长主阵地在校内。 为此, 在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的 “结对子” 活动, 从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思 均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课,切 实抓好 “一课三议” 和 “三课一评” 的有效开展, 让培养对象先定格, 再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现 校内的教研组长的培养成果, 学校每学年举行一次教研组长培养对象 的赛课活动。
4、 “压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。教研组长的稳定、持 续发展、自我成长的需要是内因,是主要动力,但外部环境起着巨大 的推动作用。为此,在学校工作中,对培养对象适时加压工作担子, 如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加,优秀教 师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦, 进一步激发培养对象自我成 长的需要。 并进一步适时提出新的工作要求, 促使其沿着优秀青年教 师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。 . 5、学校与培养对象共同商讨发展计划。每学年总结一次,对教研组 长培养对象进行考核, 对认真落实计划的培养对象在评优评先、 晋级
等方面优先考虑。 .
6、教师队伍建设,尤其是教研组长的培养直接制约和影响着学校的 长远发展, 我校将坚持以青年教研组长的培养为龙头, 扎实抓好教师 队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意学校,做学生满意的教 师,让每个孩子快乐成长 ..
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