培养幼儿合作能力的意识锻炼合作意识的持久性——以陈集中心幼儿

２０１７．０８第１期培养幼儿合作能力的意识　　　　锻炼合作意识的持久性

——以陈集中心幼儿园小班幼儿为例

李芹1　李玲2

江苏省宿迁市宿城区陈集镇中心幼儿园　223845

摘要：本文首先从以下四个方面对培养小班幼儿合作能力的意识的问题进行了初步的阐述：1、鼓励幼儿积极用语言与人交往，2、要教给孩子一些交往技能，3、改善幼儿园的交往环境，4、正式教育与随机教育相结合。其次对于锻炼小班幼儿合作意识的持久性从四个方面进行方法指导：1、营造良好的合作氛围环境，2、让幼儿体会到合作的积极效果，3、在互帮互助中，培养幼儿合作意识的持久性，4、教给幼儿合作的方法。关键词：幼儿合作；氛围；意识与方法

　　合作能力是人类生存的一种基本需要，幼儿的合作能力是生长发育与个体发展的需要，是完成个体社会化的过程。通过培养幼儿的合作意识可以使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，发展行为调节的能力和社会活动的能力，以形成适应社会要求的社会性行为。那么在平时的活动中如何来培养幼儿的合作能力的意识呢？下面我就从以下四个方面简单谈谈我的一些初步的做法。

一、培养小班幼儿合作能力的意识 1、鼓励幼儿积极用语言与人交往

　　幼儿只有掌握了丰富的交往性语言，才能为他们的交往活动提供可能性，但是有相当一部分幼儿不愿意主动地与别的幼儿交谈，这时，教师首先要鼓励扮演一些主要的角色，由于角色身份的要求，他必须与其他角色交往。如：教师扮演孩子的爸爸或者妈妈，培养孩子不断进行交谈的意识，虽然，开始时，他们只能用词和短句与老师进行零星的交谈，但是随着游戏的开展，他们逐渐的放了开来，能用较完整的句子与老师进行较频繁的交往。其次，鼓励他们走出自己的游戏主题，与其他主题的角色进行交往。如：幼儿的妈妈鼓励她去买东西时，学习讨价，去移动公司交话费等等，经过多次的游戏，我们发现：游戏中的语言交往能形象地帮助幼儿理解人与人之间的关系，帮助幼儿识别别人的情绪，理解不同角色的语言，帮助幼儿学习选择不同类别的语言去进行交往，进而模仿和迁移到日常生活的其他交往活动中来。2、要教给孩子一些交往技能

　　帮助孩子初步懂得与人交往和相处的道德准则，使孩子学会正确识别交往中问题的原因和特点。游戏时要遵守规则，输了不要赖，想和别人一起玩时，要有礼貌地提出要求：我也一起玩好吗？咱俩交换玩具行吗？如教育孩子多考虑小伙伴的建议和意见，观点不一致时，要互相商量，通过比较，让孩子在感性上有所认识，在面对矛盾时，能利用已有的经验去尝试处理矛盾。再比如，针对某个具体问题可以采用很多的方式，但我们要选择其中最合适的、最好的。当然，这些能力是逐步建立起来的，我们不要操之过急。3、改善幼儿园的交往环境 164

　　小班幼儿年龄小，他们是在与环境的相互作用中去感知周围世界，获得直接体验，通过幼儿自己的探索萌发与同伴交往的愿望，掌握与同伴交往的能力。 并形成对社会的最初认识的，教师要为幼儿创设有利于他们发展的良好环境，鼓励幼儿熟悉适应新环境。对于那些交往能力差的幼儿要多加照顾，常常在班集体谈话中表扬他们。如“这个孩子从不与同伴打架，真是乖孩子”等鼓励性的语言要经常运用在口头上，渐渐地建立这些孩子的自信，让班上的孩子们却都认识了他们。然后，再让一些交往能力较强的孩子主动和他们交朋友，带他们一起玩。在玩的过程中，会找交往能力较弱的幼儿玩的同伴也会越来越多。老师这时也经常主动找他们做朋友，自由活动时，和他们一起玩游戏，找他们谈谈开心的事，这样，让他们明白班上的老师和同伴们都喜欢他们，使他们感受到有朋友一起玩的快乐，渐渐地，他们也会和更多的朋友交往了。

4、正式教育与随机教育相结合

　　正式教育活动采用的教学手段通常有：欣赏歌曲、故事、儿歌、情境表演、观看图片、幻灯片、VCD等。随机教育活动所涉及的范围很广泛，它包括区角活动、晨间活动、自由活动、散步等。例如：许多小朋友同时去争演一个角色怎么办？活动区有四位小朋友，只有三样玩具怎么办？幼儿必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。请小朋友们把心爱的玩具、图书拿到幼儿园与同伴分享，还有大带小活动，共同分享合作的快乐。午睡前后让小朋友互相帮助脱穿衣服、解扣钮扣等都是培养合作意识的好题材。比如带孩子到户外散步时，看见蚂蚁运粮食，孩子们会蹲在一边饶有趣味地看着。这样的例子举不胜举，抓住这一机会，就引导孩子讨论：为什么要有这么多的蚂蚁来搬这块食物呢？把食物搬进洞后，蚂蚁们又会做什么事呢？在这些活生生的实例中，孩子们合作的意识又得以进一步的巩固与深化了。

二、锻炼小班幼儿合作意识的持久性1、营造良好的合作氛围环境

　　营造合作氛围需要温馨、民主、和谐、友爱的心理氛围来支持，教学中我们有意识的设计让幼儿合作，互

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帮互助的活动，如同整理活动室、共为厨房剥豆等，以培养幼儿友好合作的行为品质。

　　保持良好的合作氛围，还需要构建一个合作的运行机制来保障。主题活动中我们特别关注“工作小组”的建设，让每一个合作群体都有良好的合作氛围。

　　如：在游戏中如果轮到幼儿自己唱歌、演个小节目，或者需要表达意见时要敢于表达。这种机会在家庭中和在集体中有所不同，但幼儿在集体中就会遭到排斥。经常参与集体游戏的幼儿会变得落落大方，显得很有胆识，说话有说服力，练就了随机应变的能力。

2、让幼儿体会到合作的积极效果 交流的其他一切人的发展”，也说明了合作的重要性，所以我们应该重视对幼儿合作意识的培养，让他们逐步形成与人协作的意识、获得通过与人合作解决困难的能力，为他们将来进入社会，成为被社会接纳和欢迎的新世纪人才打下良好的基础。

参考文献：

[1]丁海东. 游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J]. 学前教育研究,2006,(12):32-34.

[2]林茹兰. 自主 合作 探究——主题活动中幼儿学习方式的构建[J]. 学前教育研究, 2006(10):43-43.

　　幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。这对锻炼幼儿合作意识的持久性是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或询问，或协商，或共享，或建议，或给以帮助，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，使合作行为更加稳定、自觉化，激发幼儿进一步合作的内在动机，尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。 3、在互帮互助中，培养幼儿合作意识的持久性

　　在活动及平时的生活中，由于幼儿年龄小，生活经验比较缺乏，我经常用语言提示幼儿帮助能力差的同伴帮助他们一起去完成任务。如午睡起身穿衣服时，许多的幼儿总需要老师帮忙，尤其是在冬天衣服穿得多的时候，我就启发幼儿互相帮助，你帮我，我帮你。这样一来，使幼儿们了解到有了困难可以请同伴帮助的办法，体验到了合作的愉快，长时间坚持下去，既减轻了教师的负担，同时也增进了小朋友间语言的交流和情感的建立。从这件事情中可以看出幼儿们通过集体的合作活动，形成了互助合作的意识。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果，活动取得了成功，事情做成了可以增进相互的友谊，这对强化幼儿合作意识是非常重要的。4、教给幼儿合作的方法　

　　我们在主题活动的进行中，常会有设计让小朋友们在活动中体验合作的需要。很多时候幼儿可能不会在需要合作状况下表现出合作行为来，也有可能是不知如何去合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。为幼儿创造合作的机会和环境，因此，在活动中，充分发挥幼儿的主动性与合作精神，让孩子们共同商量，共同设计，使他们的合作行为不断提高。在交往过程中，着重培养幼儿理解他人情绪反应的能力，即设身处地为他人考虑的能力和合理解决矛盾冲突的能力。有了幼儿之间的交往与合作，同伴关系才会变得友好、和谐。

　　幼儿只有在实践中才能学会合作，教师只有不断地为幼儿创造合作的机会，多引导他们进行合作的方法，才能更好的培养幼儿合作的意识。

　　综上所述，合作能力的培养和合作意识的形成是每一个人，特别是每一位儿童成长发展的迫切需要。马克思曾经说过：“一个人的发展取决于和他直接间接进行

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