PBL教学法在运动康复生物力学教学中的应用

PBL教学法在运动康复生物力学教学中的应用

■　沈阳体育学院运动人体科学学院　王　新　娄延涛　付彦铭

　遇到的问题融入运动康复生物力学的课堂教学内容学科中使用了　摘要:基于问题的学习40多年。尽管有广泛的研究(PBL)已经在各种不同的,但PBL教中。在动作技术诊断、康复临床研究中以及在运动损学法的有效性仍存在激烈的争论。本文将PBL教学伤研究方面都有一定的研究性意义法应用于运动生物力学课堂教学,并进行分析。研究PBL教学方法在运动康复生物力学教学中进行应用。以问题为导向的,结果表明,在长期保留、技能发展和学生和教师满意度基于问题的学习是一种以学生为中心的教学方法,其方面,PBL教学法优于传统方法。

中问题是学习的刺激因素。在PBL教学法下学生学关键词:PBL教学;运动生物力学;课程建设

习形式为自主的学习、提出问题和搜索信息,最终目的0　引言

是自身更好地去理解问题。研究表明,学生可以根据学习方法的不同分为不同的小组,一些学生在个性化学生参与学习是教育者面临的重要目标之一。教方法的研究中,有人认为学生参与学习的方式不一定学任务的改变影响着学生的学习与参与,教育工作者

是固定不变的。换言之,PBL教学法对学生学习方法必须适应和满足学生不断变化的需求(1998)的影响(以及对其他学习结果的影响)可能因学生的不同情况而不同。因此,有必要进一步研究PBL教学法供的所有知识让教师传授教学内容。约翰逊等人

PBL教学法模式是积极地让学生参与到课堂和问题之,这是一种古老并且传统的教学模式,学生被动去接受老师提。实施中的差异与学生档案中的差异之间的相互作用。

中。在研究中,比较了学生在PBL教学模式中对学习2　PBL教学法的效果与学生反馈

环境的感知,以及学生在传统课堂环境中对学习环境课程团队完成课后作业的制定和调查问卷发放工的感知,面对不同的想法和能够与他人分享想法似乎作是学生对学习环境认知差异最大的两个方面。大多数PPT,所有同学均参与形式,使学生提高自身学习兴趣PBL模式的学习,培养合作能力,通过课后作业,了学者和研究人员都同意,小组合作对PBL教学法至关解问题背后含义,完成项目进度计划,获得实践成果。

重要,但笔者怀疑,小组合作对一大群学生可能有益的参加本次调查问卷的同学共有46人,从调查问卷基本原则给予了太多关注。例如,通过培养有益的人的结果可知,在一学期中运用PBL的课程为1~2门际环境,与他人分享想法,或通过引入需要学生之间相左右。

互依赖的基于问题的任务。PBL教学法对学生学习方调查问卷结果具体情况如下法的影响以及对其他学习结果的影响,可能因学生的不同情况而不同,有必要进一步研究PBL教学法实施模式能学到更多知识89%的同学表示PBL教学法教学模式比传统教学:

中的差异与传统教学法差异之间的相互作用。

1　PBL教学法在运动康复生物力学的教学应用

内容83。

%的同学认为。

PBL教学法使他们更加理解学习通过对课程内容进行研究分析,制定了力学相关知背后的含义44%的同学觉得只是知道了知识来源的渠道而不课程的知识点体系,完成2个专业,3个班级,80名学生的运动康复生物力学课程教学。应用影像解析、测89力台、关节力量测试、肌电图和动力学仿真等生物力学27%的同学认为。

PBL教学法教学更加适合。研究方法,开展了一系列运动康复研究,将科学研究中

分问题89%%的同学觉得传统教学模式更加适合自己,有一小部分同学觉得和传统教学模式无差异的同学觉得通过PBL教学法可以解决绝大部。,

基金项目:沈阳体育学院本科教学改革研究项目(YBJG202011)。

作者简介:王新(1974-),女,辽宁沈阳人,沈阳体育学院教授,研究方向为运动生物力学。

2022.366博看网 . All Rights Reserved.714289877@qq.com职成教苑

通过PBL教学法的学习同学们都表示可以在课堂上和牙科教育领域的PBL教学法研究结果一致。PBL学到自己想到的知识教学法需要的是从老师监管或外部指导到共享指导的转变,在共享指导中,学生和老师共同指导学习过程,一些新的工具与知识94%的同学觉得通过。

PBL教学法的学习也掌握了再到学生监管或内部指导。这意味着PBL教学法课程的特点应该是在开始时有更多的老师指导,通过学但是也相应地学到了知识55%的同学表示在。

PBL。

教学法下学习会带来压力生和老师的共同指导。老师应知道何时以及如何进行最后,同学们都愿意接受PBL教学法。大部分学干预,并将学生的学习作为首要任务。诺曼和施密特生认为使他们开阔视野,获取到许多新的知识来源,并等人(1992)回顾了PBL教学法理论优势背后的证据。学会运用。PBL教学法下可提高学生对问题的发现和这些优势在于,激活先前知识有助于处理新信息,而精解决能力,使学生能够清楚地知道问题所在,并且知道化有助于对知识的利用,这两个优势与建设性学习和如何解决。在PBL教学法中,学生可了解到最新的理协作学习的关键原则密切相关。另一个优势是,PBL论和信息,至少掌握一样新工具或新能力。多数学生教学法中的情境学习刺激了知识转移,刺激了自主学认为能用工具/软件(文献检索、数据库、实验器材)分习和终身学习,这两个优势与自主学习和情境学习的析解决自己的研究问题。PBL教学法能令学生加强与关键原则密切相关。PBL教学法激励学生成为自主学同学之间的交流与合作,大多数学生都表示和小组内习者。Schmidt等人(2001)进行的一项研究也证明了的同学建立了深厚友谊。

这一观点以及自我导向学习的关键学习原则。在这项3　对PBL教学法的思考

研究中,学生认为自己比接受传统课程培训的同学准备得更好,这些课程包括协作技能、解决问题的技能、PBLPBL教学法教学法能更加牢固地掌握学习的内容,可让文献阅读、资料收集整理能力有所增。通过与主持会议相关的技能以及独立工作的能力。因此,有一些证据表明,PBL教学法确实能更有效地为终身强。TenCate等人(2013)认为,学生对PBL教学法的学习或自主学习做好准备。

看法可能是积极的,PBL教学法可以创造一定程度的自主性(即学生产生自己的学习问题),因为PBL教学法可以激发相关性(即学生在一个小组中一起工作),

4　总结

也可以增强能力感(即学生可以用自己的话向他人解

PBL教学法作为一种实验教学方法被广泛引入运释)。然而,到目前为止,我们对PBL教学法如何使学动康复生物力学课程。许多研究表明,PBL教学法小生成为本质上自我调节的学习者了解甚少。Rotgans组的学生比传统小组的学生有更好的知识分数和解决和Schmidt等人(2015)发现,PBL教学法中的问题会问题的能力。总而言之,研究表明PBL教学方法在长激发学生的情境兴趣,可能是因为学生意识到自己缺期保留、技能发展,以及学生和教师满意度方面优于传乏知识,从而培养好奇心。与传统课程相比,PBL课程统方法。

的学生取得了更高的考试成绩PBL课程没有鼓励学生使用更有效的学习方式(临床和基于知识,),它和但参考文献

传统课程对精神病学的态度都有所改善。研究结果表[1]LiewSC,SidhuJ,BaruaA.Therelationshipbetween

learning明,改变PBL课程是值得的。PBL是一种建构主义的outcomespreferencesamongpre(styles-clinicalandapproachesundergraduate)andlearningmedical教育模式,它利用结构不良、真实的问题来激励和组织students[J].BMCmedicaleducation,所有的学习。PBL的主要目标是帮助学习者在类似于[2]钱竞光2015,15(01):1-7.使用知识的真实世界环境中构建知识。尽管PBL是[A].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.运动康复生物力学在运动损伤和康复中应用研究

[C].中一种被广泛接受的教育方法,但对于它的有效性、如何国体育科学学会,2019:2.

恰当地衡量其结果,以及大型教育实验是否能够解释[3]DolmansD,GijbelsD.Researchonproblem-based

课程干预的效果,仍然存在争议。

learning对PBL教学法中的自我导向学习(SDL)的研究是非常有必要的,因为该教学法能够培养学生成为终[4]McParland47(02)::214futurechallenges[J].Medicaleducation,2013,M-身学习者。从这个角度来看,似乎不仅要研究学习环-,218Noble.

LM,LivingstonG.Theeffectiveness

of境的那些微观分析方面与自我导向学习的发展有关,inproblembasedlearning而且要着眼于长期的影响。如果我们发现有证据表明某种方法可以刺激学生的自我导向学习,仍然必须确[5]Beachey38(undergraduate08):859psychiatry[comparedJ].Medicaltotraditionaleducationteaching,2004,定这些影响是否能够在从高等教育到工作场所学习以traditionalWD.-867curriculaA.

comparisoninbaccalaureateofproblem-respiratorybasedlearningand

therapy及其他方面的过渡中留存下来education[J].Respiratorycare,PBL教学法在理论和实践成绩上均优于传统教学法。综合评价结果表明,,[6]ZhangS,XuJ,WangH,etal.2007Effects,52(of11problem):1497--1506based

.learning我们的研究结果与最近在中国药学、儿科、物理诊断学

reviewandinmetaChinese-analysisradiology[J].Medicineeducation,2018:A,97systematic(09).

2022.367博看网 . All Rights Reserved.职成教苑714289877@qq.com

[7]Dolmansal.DHJM,DeGraveW,WolfhagenIHAP,et

[11]BaranM,MaskanA.Theeffectofproject-educationalProblem-on[J]pre-service.CypriotphysicsJournalteachersbasedlearning

ofEducationalelectrostaticSciencesachievements,[8]钱竞光2005,39(07practicebased):732-741andlearning.

research:[JFuture].Medicalchallengeseducationfor,[A].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.运动康复生物力学在运动损伤和康复中应用研究

[C].中[12]McParland(04):243-257.

2011,5ofM,NobleLM,LivingstonG.Theeffectiveness

国体育科学学会,2019:2.

[9]inproblem-undergraduatebasedpsychiatrylearningcompared[JtotraditionalteachingDolmansD,GijbelsD.Researchonproblem-learning:futurechallenges[J].Medicaleducation,based

[13]Beachey38(08):W859].Medicaleducation,2004,D.-867A.

comparisonofproblem-[1047](Bilbao02):and214assessmentsJ,-218Varela.

2013,C,RebollarC,etal.Selecting

therapytraditionalJournalofEducationforproblemandbasedLearninglearningSystems[J].,2018International,(03).

1497-1506education.

[curriculaJ].Respiratoryinbaccalaureatebasedcare,2007,respiratorylearning

52(11):责任编辑　孙晓东

(上接第24页)

力,不断调动学生学习党史的积极性和主动性。让学　几千年　从古代中国到当代;从1921—2021年21,世纪的中国中国共产党已经成立了一,中国已经走了生在学习党史的过程中不断铸牢中华民族共同体意百周年。不管是中国的千年历史还是中国共产党的百识,在思想上更加认同马克思主义。年辉煌历史,都是中国人民的重要资产和宝贵财富。3.2　采取多种多样的学习方式和手段

如今,在中国共产党成立一百周年的重要时间节点上,在完善党史教育融入思想政治课的前提下,在充在铸牢中华民族共同体意识日益风行的当代社会,在分利用好课堂的基础上开展活动,从而能够在一定程中学开展党史教育,不仅有利于培养中学生的民族意度上增强党史教育的针对性和时效性,更有利于使党识和国家观,更有利于坚定中学生对于中国共产党的史教育达到预想的效果。

信念与信心,为实现中华民族伟大复兴中国梦奠定了具体来说,在中学开展党史教育的过程中可以通坚实的思想基础。

过以下方式:

首先,可以通过将视频、音频等媒体信息作为载体

参考文献

来向学生传达党史知识。例如,通过红歌比赛、观看红[1]王丽彬色电影增强学生对马克思主义、中国共产党及中国特色社会主义的认同,不断增强学生对于中华民族的认同。

[2](尹夏璐11):04.关于党史教育的重要性研究[J].党史博采,2014,

.党校加强党史教育重要性及对策浅析.

[J].教育

其次,可以通过参观党史博物馆、革命纪念馆、烈观察.

士公墓等历史现场来对学生开展党史教育,使学生对[3]金碧来.新时代高校党史教育的困境与应对策略[J].党

相应的历史事件认识更加深刻。再次,可以借助互联建研究,2018,12(11):98-100.

网来向学生传达党史知识,通过党史知识竞赛活动可[4]张志伟.当前加强大学生当时教育的几点思考[J].党团

以让学生了解一些相应的历史事件,不断丰富自己的建设,2015,(07):76-79.

知识储备。

[5]张聪.党史教育:思想政治课的重要使命[J].天津师范大

学学报(基础教育版),2021,22(02):1-5.

最后,可以通过团日活动来传递积极思想,为党史[6]容金花.中学生学习党史国史路径探微[J].广西教育学

教育在中学里的推行提供有效的途径,有利于让学生院学报,2014,(02)(14):168-171.

在潜移默化中提升对党史的热爱程度,更加积极跟随[7]沈桂萍.培育中华民族共同体意识　构建国家认同的文化

中国共产党的脚步。

纽带[J].西北民族大学学报(哲学社会科学版),2015,3.3　端正中学生的学习态度,激励学生坚定信念信仰

在中学开展党史教育的过程中,教育学生树立积[8](郎维伟03).

,陈瑛,张宁.中华民族共同体意识与五个认同关系

极的态度,积极主动地学习党史。利用中华民族共同研究[J].北方民族大学学报(哲学社会科学版),2018,体意识向学生传达马克思主义信仰,激励学生树立积极向上的信念,在学习过程中树立坚毅的精神,明确学[9](陈淑丽03).

.加强大学生中共党史教育的途径思考[J].江苏

习的持久性。

广播电视大学学,2013,(02):87-90.

另外,还要在努力学习理论的基础上积极联系实[10]刘强.思想政治学科教学新论[M].北京:高等教育出版

社,2009.

践活动,只有这样,广大青少年才能真正学好党史,不断提升自身的科学文化素质和思想道德素质,努力把[11]郭金虹.浅谈如何在中学生中开展党史教育[J].党史文

苑,2012,(12):70,73.

自己培养成适合社会发展的合格人才。

责任编辑　任　远

2022.368博看网 . All Rights Reserved.