德育工作决定着培养人才的方向，贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生活动的各个方面。我们紧紧围绕学校的中心工作，牢固树立务实创新、全面育人的思想，以学校教育为主体，家庭教育为基础、社会教育为依托，广泛开展三育人活动。做到了扎扎实实抓德育，事事处处皆育人。现将我校德育工作自查汇报如下：
一、取得的成绩 (一)夯实德育队伍建设。
1、加强班主任队伍建设，提高班主任队伍整体素质。
①我校对班主任工作进行量化考核，形成良好的工作竞争机制，从而公平、公正地反映班主任工作的实绩。
②经常性开展班主任工作交流会。主要内容是总结工作的得与失，并有针对性的专题讨论；对于工作中出现的不足讲清讲透。通过交流会真真正正地查找不足，树立典型。
③落实班主任职级制度。对现任班主任进行职级考核，极大地调动了班主任的工作积极性。
2、班会课程化：各班每周开展一次班队会活动，并做好《班会课程化手册》的填写，尤其是运行实录的记录。各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用班会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。
（二）落实养成教育，夯实常规行为基础。
在养成教育中，我们坚持精细化管理。每学期定期并经常性地利用校会、班会课时间对学生集中进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育，并坚持进行流动红旗评比活动，对各班进行量化考核。我校一向狠抓学生日常行为的养成教育，进一步发展学生的文明素养，提升学校的文明形象。我校制订了详实的常规评比制度，以锦旗鼓励的形式对成绩较好的班级每周进行表彰。
二、目前学校德育工作存在的问题
1、养成教育精细化：虽然我校在养成教育的精细化工作上做了不少工作，但是由于学校内的各种因素，效果不是很好。
2、班主任管理职级化：利用《班主任工作手册》提高班主任的研究和管理能力。并定期对班主任职级进行审核、评定。
3、班会课程化：各班每周开展一次班队会活动，并做好《班会课程化手册》的填写，尤其是运行实录的记录。各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用班会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。
4、活动自主化：以重大节日为契机，开展主题活动，使学生得到各方面的教育。我校以重大节日为契机，开展丰富多彩的主题教育活动，使学生得到各方面的教育。如“3、5”学雷锋日进行社会实践活动；“六、一”儿童节开展丰富多彩的文艺活动和表彰；每年的教师节开展给教师鲜花活动；每年开展庆元旦活动；每年的9月开展“民族精神月”朗诵比赛等。每年开展中华魂读书活动；结合“我们的节日”开展诗朗诵，征文比赛。
5、心育规范化：面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育，增强心理健康意识，提高自我发展的能力。各班主任与课任教师通过与学生谈心、评语改革等诸多形式，对学生进行心理疏导，尤其针对毕业班学生。
家长和教师普遍与学生沟通不够，对学生的思想动态和心理特点缺乏足够的了解。调查显示，现代小学生对家长和教师的信任程度有所降低，而另一方面，家长和教师主动与学生沟通和交流明显不够，从而导致我们对学生的思想动态把握不准，有些工作当然无法跟上。
6、家校互动化：建立学校、家长、教师三结合的联系网络。班主任发挥家长的积极性，利用飞信平台及时与家长沟通。通过家长会、给家长的一封信等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念、新方法，积极详细解释我校的新措施、新做法。
三、今后的措施
（一）更新教育观念，加强师德师风建设。
学校的办学质量始终是学校的灵魂，是学校的生命线，而提高教育教学质量的关键在于教师，在于教师的教育观念和教师的师德师风模范引领作用。从某种意义上说，教师是学校德育的活教材之一。在学校的德育工作中能起着潜移默化的作用，教师正确的教育观、人生观、世界观等以及教师的言行举止时刻感染、影响着学生，因此每一位教职员工都应承担并努力做好德育工作，形成全员育人的管理格局。
（二）明确职责，提高学校德育队伍的综合素质。
班主任是学生健康成长的引导者和领路人，是学校德育队伍的中坚力量，要以高度的事业心和责任感去善待每一位学生，以自身的人格魅力去感召学生。因此，学校要特别加强班主任队伍建设，加强校本培训，德育工作的定期交流和研讨，不断探索新形势下学校德育工作的新途径、新方法，不断提高德育工作的能力和水平。
科任教师要充分发挥课堂主渠道的作用，充分挖掘、整合当科课程中的德育资源，有计划、有针对性的实施教育教学活动，把知识传授与思想道德教育有机的结合起来，着力培养学生良好的人文素养和科学精神，培养学生健康向上和坚韧不拔的意志品质，真正使课堂教学成为德育工作的主阵地、主渠道。
（三）充分整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育合力。
育人的环境是全方位的、多渠道的，因此，学校不仅应该把视线放在学校内部，而且还应该注意整合社会资源，充分发挥各教育基地的育人作用，将其融入到学校的整体教育之中来。特别最值得我们关注的是家庭教育。家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一位老师。家长的言传身教对孩子的影响胜过千言万语。由于文化水平和认知水平的问题，有的家长对学校的教育不理解，不配合，学校教育与家庭教育之间出现不和谐的现象，损害了学生的身心健康。因此教师应重视家庭教育、社会教育的有机结合，使学校教育、家庭教育、社会教育形成合力，培养学生健康成长。
某小学
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