用多媒体打造和谐高效的英语课

用多媒体打造和谐高效的英语课

内容提要：现在，多媒体教学做为一种先进的，科学的教学工具在我们的课堂教学中发挥着不可忽视的作用，尤其在打造“主体—和谐—高效”的英语课过程中更发挥着巨大的作用，主要表现为：制作动画激发学习兴趣、创设情境提供口语交流的平台、设计游戏加强单词识记、节省时间提高课堂效率、利用网络实现师生交流。

关键词：多媒体 和谐 高效 正文：

现在，多媒体教学做为一种先进的，科学的教学工具在我们的课堂教学中发挥着不可忽视的作用，那么，怎样使它与学科教学融会贯通，怎样发挥它的最大作用，则是摆在每位教师面前的一个新课题。我们在初中英语教学中不断探索与实践，取得了一点心得，下面就把自己的点滴感悟与大家共同交流一下。

一、利用多媒体制作动画，激发学习兴趣

学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起

决定作用，学生的学习兴趣一旦被激发，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。悠扬的音乐，回味无穷的动画，最能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力很强的教育信息。例如，根据学生们爱看动画片的特性，我将中学英语课本中的许多内容精心设计成一部部动画。学生们看得津津有味，心情放松，就会在愉快的气氛中掌握所学的知识。再如中学英语课本中的声乐教学也是英语教学中不可或缺的一项内容。若将教学内容制作成声、形、文并茂的卡拉OK伴奏曲，优美的旋律、生动的画面让学生感觉不到是在上课学习英语，而像是在开卡拉OK演唱会，是在欣赏精彩的MV。试问，谁还不愿意学呢？比如教学外研版中学英语初中二年级（下）Module 6 unit 2 中的“pirate of the Caribbean”以宣传片进行导入，根据教材内容设计动画场面分别对应课文三段，即人物简介、内容简介、影响优缺点的评价三方面，让学生在优美的画面、动听的音乐中掌握课文语音点的含义，收到的效果比只用录音带教学要好多了。

二、利用多媒体创设情境，提供口语交流的平台

现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对于我们的学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境，农村学生更是如此。为了提高学生的

交际能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景，使学生臵身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

例如：在外研版初中一年级上册的教学中，多媒体显示玩具商店选购生日礼物。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致很高，效果非常好。师生互动，充分体现了学生的主体性。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话，活学活用课文中的单词，与实际相联系，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。

三、利用多媒体设计游戏，加强单词识记

游戏是学生们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在初中英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。

根据网络课件交互性较强的优点，在外研版初二英语下册Module 8 Public Holidays 进行日期与节日的教学中，课中关于节日与日期的单词

的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆。于是我设计了一个“十二生肖”路上遭遇十二关游戏，先请学生帮助过语音关、句子关，还有对话关，最后取得了胜利。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后地帮助十二生肖。在这个游戏过程中，学生不断地说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且“主动出击”，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。

因此，学生在游戏中的学习不再是被动地接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动 ，学生通过游戏强化了对英文单词这一抽象的语言概念的识记、理解和运用，从而发展了他们的逻辑思维。

四、利用多媒体，节省时间，提高课堂效率

多媒体教学能使课堂的容量增多、密度加大、节奏加快，有效地提高课堂时间的利用率。英语教学中教师的板书既包括知识重点，又包括练习题的内容。而大量板书的书写就会占去大量课上的宝贵时间。如果将其制成幻灯片，又会碰到时间一长褪色、字迹模糊的麻烦。下次再用时则导致效果不佳，甚至已不能使用，需重新制作。若利用多媒体辅助教学，教师只要轻点鼠标，所需内容便会在大屏幕上显示出来，且授课内容还可以存储在计算机中，便于课后的辅导和复习，若需要再次使用时只要调出来就

可以了，避免了重复劳动，真可谓是一劳永逸。

例如教学外研版中学英语初三年级下册 Module 4 Great inventions 中。该模块的 unit 1主要复习各种电器的单词，并为本模块 unit 2 “can book be replaced by computers”一课做铺垫，所以练习的量比较重一些。第一部分复习并介绍一些日常生活中我们经常用到的家用电器，若采取教师读、学生练的方法，结果肯定是“受累不讨好”，效果不佳！在此，我将图中的十个物品做成单幅画面全屏循环放映。开始展示图片时出现英文提示，下一轮便将英文去掉，只剩图片。之后学生还可以进行快速练习，让计算机随机挑选出其中的两三件物品快速逐一切换，要求学生说出它们的英文名字；或者先给学生出示英文，然后让计算机快速放映图片，当与英文相对应的图片出现时，由学生操纵键盘或鼠标来锁定图片，若选对了播放出使人激动的音乐，并发出“Well done！”加以奖励；若选错了，则播放出很沮丧的音乐，并发出“Work hard！Try it again,please!”的声音。学生在既紧张、刺激又兴奋的环境中熟练掌握了这些物品的名称，并且整个教学活动中一直是学生为主体，增加了练习的密度，提高了效率。

五、利用网络，实现师生的交流

师生间流畅的交流是教师把握学生学习状况、及时调整教学的有效手段。通过交流，教师不但可以传授给学生更多的知识信息，还可以对学生

的学习方法、学习态度、道德品质加以影响和引导，培养学生的创新精神和开拓意识。如我在校园网上建立自己的个人主页，内容包括：教学内容（供学生进行复习、预习和自学）、学习方法（为学生提供学习方法的诊断和咨询）、课外阅读（提供大量英语报刊、文章、语音和影像）、写作园地（开展征文、讲评等活动）、纠错天地（将学生易错的地方汇编起来）、链接（提供本校其他教师、外校名师、健康有益的英文站点的链接）等并实时更新。同时开设多个不同主题的BBS讨论版（教师自任或委派英语课代表为版主）。

学生在与教师约定的时间内实名或者匿名登陆教师的主页进行选择性的浏览、进入BBS或聊天室与教师或其他同学进行交流。同时，学生也可以进入其他班级教师主页同教师或高年级学生交流。通过广泛、多层面的师生交流，调动学生学习的主动性，使学生学有所用，并在应用中去发现、创新。

总之，多媒体教学优化了课堂教学结构，课件中生动的画面、优美的歌曲以及标准的语音、语调为学生创造了良好的学习氛围，可促进他们左右脑的功能协调发展。实践证明，多媒体教学是推进中学英语主体、和谐、高效教育的有效途径，它做为一种先进的教学手段，必将给英语课堂教学带来深远的影响。

参考文献：

1、《走进新课程》 朱慕菊 北京师范大学出版社 2005.2

2、《信息技术与课程深层次整合理论》 何克抗 北京师范大学出版社 2008

3、《信息技术与课程整合的理念与实施》 陆宏 孙月圣 首都师范大学出版社 2010