修订后的教材更接近生活实际

编者接：２０００年初，教育部颁布了《九年叉务教育仝日幸０小学数学大纲（试用修订版）》，同时教材也作了相应　的修订，于２０００年秋季正式开始使用。修订后的教材更注重培养学生的创新意识与实践能力．井且违当调整了部　分内客，降低了学生学习难度，减轻了学生负担，体现了迁几年来小学数学改革的新思路、新理念　在修订教材第一　罱至苇三罱的使甩过程中，教师们对修订版教材备有什幺教学俸会和建议呢？皋期我们特邀请了三位特级、　教　师采谈谈他们的看法与见解，以期饨对广大教师有所启示。　・　２．上移了“简单的计算”的重点。腺教材　简单舶计　算”重点是几角几分相加减，如５分＋ｇ分．５角　２角　等。但在实际生活中，分币用得越来越少了　因此　新教　材中删去了分币相加减的内容，增加了元币相加减，计　算的重点从几角几分上移到几元几角相加减．如５角＋　８角，２５元一２０元等。这部分教材只出现了少量比较容　易的计算，学生一般都能口算。同时　教材增加了单位是　元的人民币之阃兑换的内容，如“一张１ＯＯ元可以换几　张５０元”等。过可以使学生对太数目的钱币　及它们之　间的兑换关系有一个初步的了解　修订后的教材更接近生活实际　一３．修改了题中不符台实际的商品价钱。教材中所　用的素材都是学生日常生活中常见的物品　原教材题中　些物品的价钱已不能反映现实生活中人们购买商品　的实际情况了，如一个茶杯６角、一把牙刷２角、一支牙　口兰亚市教育局教研室周往珍　“人民币的认识”是修订本小学数学第二册中的教　膏５角等。修改后的内容比较接近生活实际，如一条毛　学内容之一。该内容在原教材的基础上作了大幅度的调　巾３元　一支牙膏４元　～把牙刷２元等。这样使学生更　整。在调整后的教材中，反映了现实生活中人们使用人　容易理解和掌握所学知识　４增加了应用性的开放题。如，第４７页的第１１－Ａ－　民币的情况，接近学生的生活实际。教材主要从以下几　题：“小亮有１６元钱，他实了下面的哪几种东西后．正好　十方面作了调整；　１．介绍了生话中用翻的各种人民币。④主币、辅币　把钱用完？（附６种物品的价钱　）”这道开放题要求学生　全部介绍——由七种面值调整到十二种面值。原教材主　选出总价是ｌ６元的几种东西．答案是多种的，这就需要　要介绍辅币（角币和分币），仅介绍了１分、２分　５分、１　学生在理解的基础上去进行探索，从不同的角度进行分　角　２角、５角和ｌ元等七种面值的人民币，最大面值才１　析思考。解答这样的题目，既有利于培养学生思维的曼　也有助于培养学生的探究精神和数学应用意谀。　元。新教材在保留原有七种面值的基础上，又介绍了２　活性，由于新版人民币是陆续投人市场流通的　前教材不　元、５元、ｌ０元、５０元、１００元五种面值的主币。②纸币、　硬币对照编排——便于学生认识人民币的两种形式。原　可能与之同步修改，便有已经在市岛流通但教材未舟绍　　教材中没有１角、５角和ｒ元的硬币图。新教材这样编　的新币。因此笔者建　在进行　人苠币的认识”教学时，　捧：１角币，硬币图　纸币图；５角币，纸币图和硬币图并　要补充介绍最近投人市场流通的第五套人民币中２０元、１０元、５０元三种新币。　（责任蜊辑印素芳）　列；ｌ元币，纸币图＿＋硬币图。　加强ｌ教材研究　培养学生创新意识　口ｌ万宁市第二小学黄敬锋　课程改革是课堂教学改革的先决　改革好教材，才能对这四个环环相扣　条件。因为平时我们所讲的课堂教学　的组成部分进行ｌ全面的、彻底的改　都是狭义的课堂教学．是指教师４０　革　原教材的课程内容及其设置都是　分钟的教学．而广义的谋堂教学则包　以知识体系为本的，它的逻辑起点是　含四个部分：课程设计、课程内容．　以学科知识为中心，通过本学科的学　课堂教学实施和课程评价。　习来选到预定的培养目标。它忽搅了　教学改革的　破点是教材。只有　学习过程中学生的需要、学生的个性　３８　海南教育２００２　１