中班主题问路教案反思

活动目标

1．观看图片，尝试依据信息、符号查找鼠小姐的家。 2．体验礼貌问路、获得关心的欢乐。 活动预备

PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。 活动过程

一、观看角色，表达对角色和迷路的理解 1．幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生假设请你用好听的话赞美他，可以怎么说

【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让老师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开头参加对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓舞幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】

2．幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。

表达故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路你有什么好的建议(老师观看、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓舞幼儿表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历或想法。)【设计意图：

迷路了怎么办是幼儿必需积累的生活阅历，通过沟通，幼儿可以共享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】 二、观看画面，理解问路和指路的过程

1．幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并思索问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么

(2)老师逐句念谜语，引导幼儿依据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。 (老师观看幼儿倾听每句谜面的反响，关注他们的答案是否有变化，关心幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

(3)老师：鼠先生会怎样问路他从青蛙那儿得到想要的答案了吗接着他会怎么做

(老师要留意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活阅历关心鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反响。) 2．幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思索问题。 (1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开

(老师要留意倾听幼儿答案背后的理由，并依据他们的答案，关心他们梳理诞生活阅历：问路时可以尝试到人多的地方去问。)

(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做

(老师可以和幼儿一起从上至下观看图片，关心幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观看、了解幼儿问路的方式。)

(3)听公鸡答复的话，并提问：笔直往前走是什么意思假设笔直走，他

会走到哪座房子前

(老师可以让每个幼儿用手势示意笔直，观看幼儿对方向的理解。) 3．幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思索问题。

(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家你们来扮演鼠先生吧。

(老师观看幼儿是否留意到房子上的提示，依据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观看幼儿参加问路的过程，是否有礼貌、是否能清楚表达。)(2)听熊答复的话，并提问：左边在哪里假设车往左边转，眼前会消失哪幢房子

(老师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会消失两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

4．幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并思索问题。 (1)出示向左转后消失的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做

(由于幼儿的生活阅历和共性不同，这个环节会消失几种不同的答案，老师可以细心倾听幼儿的想法，鼓舞幼儿把自己想的内容完整表达出来。老师不要急于否认幼儿，接下来的操作环节可以关心幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)

(2)幼儿取出操作材料，依据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。

(老师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观看幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

(3)观看两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢可爱的黄色小房子呢

(左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在观看幼儿表现后，可依据本班幼儿的进展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的爱好。)【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联系阅历、分析推断四种不同的方式呈现，在层层推动中表达学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经受中，渐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等阅历。】 三、完整欣赏，提升并拓展相关阅历1．幼儿完整欣赏故事，思索鼠先生胜利获得关心的缘由。

(老师与幼儿再次欣赏故事，思索鼠先生问了几次路是什么关心他最终找到鼠小姐的家鼠先生获得胜利的理由是什么)2．延长活动：想想按地址找地方的挨次应当是怎么样的

(老师出示一个地址，引导幼儿思索假设要去这个地方，应领先找什么)【设计意图：此环节除了关心幼儿梳理问路的关键阅历外，还可以为幼儿留一个新的思索空间，让有爱好的幼儿带着问题开头新的探究。】

附故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩兴奋地打招呼：鼠小姐你好吗很好，感谢你，但我老是一个人在家，闷极了。我也是，总觉得特别孤独。鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。

过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走青蛙摇摇头：我不知道，请去问下别人吧。鼠先生谢过青蛙连续开车往前走，来到一幢光明的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走公鸡说：哦，沿着这条路笔直走就到了。鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走熊说：哦，向左转就到了。鼠先生谢过熊，向左转，观察一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走狮子说：哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。鼠先生一看，大城堡旁边果真有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。 教学反思：

中班的幼儿已经能用简洁的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比拟欠缺，即使把握了简洁的礼貌用语，好似未能敏捷的运用出来，在本节语言课就明显的展现了出来。活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步表达童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来，孩子们也学到了不少学问，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比拟

深的，这才是孩子们真正地学到了学问，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的学问。真正训练幼儿的语言交际力量，到达交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。