科学三年级上册《昆虫》教学设计

《昆虫》教学设计

教学目标 1.科学知识

知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。

2.科学探究

观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。

3.科学态度、STSE

对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、如实记录和描述；在归纳与演绎活动中，形成严谨的科学态度。

教学重难点

重点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。

难点：观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。

教学准备

分组实验材料：印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片，或者人工树脂标本。

教师准备材料：PPT1蜜蜂、蟋蟀身体结构图；PPT2蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片，用于判断哪个是昆虫。

教学时间

1课时 教学过程 （一）教学导入 1.谈话提问

听说过昆虫吗？说一说你所知道的昆虫。 2.画一画公认的昆虫

选择都认可的昆虫（例如蚂蚁），让学生画一画印象中的它是怎样的，师生共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生继续学习和研究。

3.明确本课学习任务

还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特征？ （二）新课学习 1.观察昆虫的身体结构

（1）观察蚂蚁：认真观察蚂蚁，并画出蚂蚁的样子。记录在活动手册上。 （2）标示：标示出蚂蚁的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触角和足。 （3）展示观察记录并交流。

（4）课件展示蜻蜓、蝗虫和蚂蚁的图片。

（5）思考并讨论：蜻蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚁的身体结构有什么相同之处？并在活动手册上标出。

（6）小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同一类动物——昆虫。

2.判断它们是不昆虫

（1）课件展示教材P13四副图。

（2）思考并回答：下面哪些是昆虫？说一说你判断的理由。

（3）拓展：昆虫在动物界中种类最多，数量最大，几乎遍布整个地球。在所有生物种类中占比超过50%。目前，已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。

（4）练习：活动手册P3，判断它们是不是昆虫。 （三）整理，下课。