数学课堂教学评价原则

毪鼍　圜　国圈圈园　圜　陕西省靖边县教研室张治宽　识渗透到课堂中，把其他学科知识、生活实际　渗透到课堂中。三是学生在课堂上是否积极主　动获取新的知识。　４．教法改革突出的原则　学生的学法要靠教师的教法来引导，教师　教法陈旧，学生的学习方式很难改变。因此教　师在课堂上，一是把学生放在主体地位，教师　数学课堂教学评价是教学质量考核的重要　手段和形式。数学课堂教学从一个方面清楚地　反映出一所学校、一名教师在落实《数学课程　标准》，推进教学改革，提高课堂教学质量的情　况，所以在课改形势下，必须按照先进的教育　理念，以新课改的思维视角去评价数学课堂教　学，去指导数学教师改进课堂教学，提高教学　质量。　是导演、观众，学生是演员。二是教师要有较强　组织能力，要有“放”有“收”，合作交流，不是乱　作一锅粥。三是引导学生进行探究性学习，特别　是解决问题的能力培养，要有创造性。四是恰当　１．设置问题要有创新的原则　数学课堂教学中问题的设计，反映教师创　新的思想。评价教师课堂教学，一是观察是否　有较强的问题意识。课堂上教师不断设疑，提　出问题，学生提出问题，整个课堂充满问题。二　运用现代教学手段，充分发挥信息技术的优势，　实现教学效率的提高和学习效果的改善。但不　是教师对问题的设计要有开放性、探索性，要　燃起学生积极思维的火花。三是提出的问题使　学生主动参与教学活动，实现自主学习、合作　学习、探究学习，改变学习方式。　２．教学环节要科学的原则　教学环节的设计是教师对教材的再创作，　能代替板书，板书是给学生最好的示范。　５．作业布置灵活的原则　《数学课程标准》指出：数学教学应从学生　实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情　境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得　知识，形成技能，发展思维，学会学习。在课堂　课堂上的创新要通过教学环节体现。教学环节　教学中贯彻这一精神的同时，更不应忽略作业　这一贯穿数学教学始终的重要环节。课堂教学　评价中一是根据学生的学习情况有针对性地　分层次布置作业，尊重学生个体差异，留给学　生自由的时间和空间。二是质与量的统一，布　置作业时力求把握好数量限度，难易程度，在　巩固掌握基础知识的同时，注重知识的拓展，　的设计要渗透多种情境创设，才能激发学生学　习兴趣。一是条理要清晰，科学地引导学生通　过旧知识发现新知识，恰到好处地设疑，启迪　学生思维。二是课堂目标的设计要有利于培养　学生创新精神，重点把握的是否准确，难点是　否分散突破。三是课堂节奏适度，留给学生的　时间要充足，让学生有动手、动脑、互动的时　间，让学生在课堂上表现自己，提高他们的自　使作业内容有思考性。三是选择贴近学生的生　活和实际中的应用性问题，让学生感受生活，　体验数学。四是布置创新性问题的作业，注重　培养学生的创新意识，从形式上和内容上创　信心，培养学生对数学课的积极情趣。　３．学生主动参与的原则　《数学课程课标》要求学生主动参与课堂教　学，课堂上要主动观察学生对学习数学的情感　与态度，由学生学习态度来评价教师的教学。　新，以符合学生认知规律和身心的发展。布置　题多解，一解多答的作业，让学生在完成作　业中体验思考的快乐和创新的成就感。学无止　境，教无定法，一节优秀数学课，留给学生的是　艺术享受，永恒的回忆，这是每位数学教师追　求的目标和理想境界。　是看学生在课堂上是不是精神饱满、充满自　信。教师设计问题，学生是否发表不同见解，发　ｔ鬣鬣｜；茹一３　矗　≤≯　辨｜　｜鼯ｌ势　现新问题。二是学生要把自己所获取的课外知　４２嵌　放唷　２００８／１１期