小学低年级识字教学方法

小学低年级识字教学方法

作者：刘杰

来源：《都市家教·上半月》2014年第12期

【摘 要】识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和习作的基础。如何让学生在识字课上兴趣盎然，充满激情呢？根据新课标对识字教学提出的要求，以及教材的编排特点和学生的认知规律，我总结出以下低年级识字教学的途径和方法：①创设乐学情境，培养识字兴趣；②运用多种方式，提高识字效率；③拓宽识字途径，培养识字能力。

【关键词】识字教学；途径；方法；课程标准；乐学情景；识字兴趣；识字效率；识字能力

根据多年对小学语文低年级识字教学的探索、实践和分析表明，识字教学应结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。以下谈谈我在低年级识字教学中的几点做法： 一、创设乐学情境，培养识字兴趣 1.创设轻松愉快的课堂氛围

在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”，这就需要在课堂上建立轻松、愉快的教学氛围。因此，在平时我注重多与学生沟通，了解他们的所思所想，给他们一个轻松和蔼的感觉，消除他们对老师的陌生感和恐惧感，在教学中多设计开放性的环节，利于学生自我表现，让每个学生在参与中体验成功；在课堂上我鼓励学生大胆质疑，允许他们有不同的意见，在这种气氛中，学生感到轻松愉快，学习积极主动，求知欲旺盛，思维也变得非常活跃，从而增强了学生的识字兴趣。 2.运用直观形象的教学手段

低年级的学生年龄小，注意力不容易集中，而且易于疲劳，教学时恰当地运用直观教具，利用声音、图像、动作等加强汉字与事物的联系，让学生对所识生字的第一印象强烈、深刻。 3.善用激励性的评价语言

在教学过程中，我经常鼓励学生，使学生在教师的一片赞扬声中激起识字的欲望。此外，我抓住学生爱表现的心理特点，经常让学生扮演“小老师”，让他们到黑板前领读、讲生字、讲记字方法，给他们充分表现的空间。让他们觉得识字是有趣的，使他们喜欢学习汉字。 二、运用多种方式，提高识字效率

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1.运用汉字的构字规律识字

在识字教学中，如何使字的音、形、义统一起来，字形教学就成为难点。在汉字中，独体字占小部分，绝大部分是合体字。而合体字中形声字占了80%—85%。形声字的特点一般是形旁标意，声旁标音。除形声字外，教材中也接触到象形字。学生一旦掌握了规律，就可以用类比方法，触类旁通。不但活跃了学生思维，也训练了他们的听、说能力，识字效率可以极大地提高。

2.遵循学生的认知发展规律识字

识字教学初始阶段的对象是6—7岁的儿童，心理学研究表明，这一阶段的儿童共同的心理特征是：活泼好动，不能长时间专注某一事物，喜欢具体形象的东西，记忆力较强，但学得快，忘得也快。了解儿童的这些认知特点，教学时就要由具体到概括，即由图到字，由事、物到字，孩子易于接受和记忆，从而提高了识字教学的效率。 3.引导学生在课堂活动中识字

让学生“在做中学”、“在乐中学”是我们倡导的理念。识字教学更要依靠课堂上丰富多彩的活动来调动学生的积极性，提高识字效率。以下是我在教学中常用的几种形式：

（1）游戏识字。游戏不仅增强识字的趣味性，而且很容易激发学生的学习兴趣。我在教学中常用的游戏形式有：找朋友。如：地、松、房的识字教学，可让一些同学来扮演偏旁“土”、“木”、“户”，另一些同学来扮演学过的“也”、“公”、“方”字，让他们通过找朋友的游戏来记忆生字，这样，课堂的气氛也活跃了，学生的学习兴趣也提高了，记住的字也会多起来。 （2）用谜语、顺口溜识字。根据学生富有想象的年龄特征和字形特点，在教学中师生合作编一些字谜或顺口溜帮助识记，变识字为游戏，让学生既学得轻松有趣，又能加深印象，巩固记忆。

（3）查字典识字。我在教学中鼓励学生使用字典，告诉学生不认识的字还可以通过查字典解决。在查字典的过程中，学生不仅巩固了拼音与部首，又动脑动手，多种器官一齐调用，记忆会更深刻。

三、拓宽识字途径，培养识字能力 1.在生活中识字以巩固字形

生活中孩子们随处随时可以识字，因为生活中的认字资源是与他们常常见面的。因此，我引导学生认识所住的街巷楼宇的名字；在和父母外出时认认汽车站牌、饭店招牌、霓红灯牌；在旅游途中认识各处名胜古迹，石碑上的字等。这样做大大提高教材中的生字的呈现机率，从

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而巩固教材中的生字，并在不经意间扩大了孩子的识字量。我们要有意识地引发学生自主、自由地把识字与生活相联系，这样即达到了学以致用，也丰富了学生的积累。 2.在课外阅读中培养识字能力

利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。在课余时间，教师引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既能激发学生阅读的兴趣，又能在具体的语言环境中了解字的意义。孩子们在课外阅读中识字。每读完一篇文章或一本书，我都让他们记下阅读时间、书名、作者、好词语。它不但可以增加识字量，还可以帮助学生积累优美词语。

总之，在识字教学中，教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，培养识字能力。同时我们也要在识字教学中培植他们热爱祖国语言文字的情感，使他们真正喜欢汉字，在自主识字中提高识字效率。