《苏 幕 遮（范仲淹）》教学设计
开江县回龙职业中学 王高科
一、教材内容分析:
这首词是人教版语文八年级下册教科书课外古诗词的最后一首。这首词描绘了秋天寥廓苍茫、零落凄清的景色，抒发了作者的离愁别绪。苏幕遮，词牌名。全词上片写景，描绘秋色；下片抒情，直抒胸臆。景，抓住秋天的特色，着意渲染，色彩绚丽，而又意境开阔；情，是思念故乡之情，围绕着愁思的“追”字，总写分述，层层展开，深沉缠绵，酣畅淋漓。因此，前人评这首词“前段多人丽语，后段纯写柔情，遂成绝唱。”
二、学生分析:
执教班级八（2）班是学校的实验班，学生的古诗词学习兴趣较浓，学生的古诗文基础有所提高但不是很理想，男生又比较多，所以借助多媒体课件，引导学生反复诵读，加深理解感悟，达到学会品读赏析诗词，掌握一定的赏析方法的目的。
三、教学目标 1、初读，整体感知。 2、再读，理解词意。 3、品读，学会赏析。 四、教学重点、难点：
学会品读赏析诗词，掌握一定的赏析方法。 五、课时安排：一课时 六、教具：多媒体课件 七、导入：
1.听歌：《芳草无情》（邓丽君演唱） 2.课前小练笔：请同学们填空。
碧云天，黄花地，（ ） 总是离人泪。（《长亭送别》王实甫）
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明确：西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？
八、请同学们说出刚才所填曲子的前两句引用的原文及该词的词牌名。 明确：教师范读
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
板书课题：苏 幕 遮（范仲淹）
九、说说这首词的作者和相关背景情况。
范仲淹（989—1052年），字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，军事家，文学家，吴县（今属江苏）人，汉族。两岁丧父，少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子。当时边塞流传“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。
1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。有《范文正公文集》传世。
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。
写作背景 ：
他当时出任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。在边关防务前线，当秋寒肃飒之际，将士们不禁思亲念乡，于是有这首借秋景来抒发怀抱的绝唱。该词上片主要写景，下片主要抒情。
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周颐《蕙风词话·论词》指出：“善言情者，但写景而情在其中。此等境界，唯北宋人词往往有之。”范仲淹的《苏幕遮》，正是北宋初年的代表词作，也确能借景抒情，寓情于景，情景交融，真切感人。
十、开卷有益
请同学们边听录音边轻声跟读本词，说说本词主要表达作者什么样的情感，从哪些词语中可以体现？
明确：
1、主题为思乡以及思念亲人。 2、下片较多，如乡魂、旅思、相思等。 教师指导学生朗读。 十一、品读上片，回答：
1、找出词的一二两句中所写的意象，说出意象所显示的特点。 投影： 云----碧
叶----黄 特点：鲜艳浓烈 烟雾迷蒙 波----绿 烟----翠
2、三四两句中的意象及其画面又是什么？它能让人想起什么来？ 投影：
山
水 画面：夕阳西垂 想起
斜阳 芳草萋萋 家 芳草
十二、品读下片，试讨论回答
1、本片中第一句和第二句分别是以谁的口吻来写的？ 理解这两句的含义。 明确：
（1）一种说法是：妻子说的第一句，作者说的第二句。（妻子追丈夫，丈夫梦妻子）
另一说法是：作者思念家乡，黯然销魂。妻子好梦相随，别感凄
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恻。
（２）这两句无论如何理解都体现出一种思念家乡，渴望亲人之情。 ２、三四两句选取的意象分别是什么？试对这两句作简要欣赏。
投影： 明月
高楼 赏析：倚楼之孤影，带酒之泪痕，刻画出思乡之旅人， 相思泪
愁肠形象鲜明，很有感染力。
十三、再次品读全词，试从写作手法上来赏析作者是如何来传情达意的？板书：
1、手法：写景入手，触景生情。
2、具体分析：上片写出典型的秋天之景，从开始那开阔的境界，到以斜阳芳草作结，引出下片之中明显的思乡怀人之情。
3、手法独到之处：作者上片中的芳草斜阳引发出的想家思亲之情，水到渠成。而在下片之中，用带酒泪痕所刻出的思家之人更让读者印象深刻，回味无穷。
十四、请回顾本课所学，品味咀嚼，将不清楚的问题提出讨论。 背诵本文。
十五、作业
1、课后查阅有关资料，试说说文中的“芳草”“斜阳”的意象与想家有什么联系？有没有相关的典故？
一说：“芳草”化用了《楚辞》“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”句，意思是说王孙远游不归，只见家乡的芳草丰茂地生长，因此“芳草”指故乡。
二说：以草的缠绵，喻情思不断。如《饮马长城窟行》：“青青河畔草，绵绵思远道”。宋代谢逸《蝶恋花》：“独依栏杆凝望远，一川烟草平如剪。”李煜的《清平乐》：“离恨恰如草，更行更远还生。”水天相接之处斜阳照着远山，而不解思乡之苦的芳草（暗指故乡）却更在斜阳以外的更远方。以家乡渺远衬托出思乡之情浓。 2、试将本词上片改写成写景片段。
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白云满天，黄叶遍地。秋天的景色映进江上的碧波，水波上笼罩着寒烟一片苍翠。远山沐浴着夕阳天空连接江水。岸边的芳草似是无情，又在西斜的太阳之外。
黯然感伤的他乡之魂，追逐旅居异地的愁思，每天夜里除非是美梦才能留人入睡。当明月照射高楼时不要独自依倚。端起酒来洗涤愁肠，可是都化作相思泪。
教后反思：
最大的好处是运用多媒体进行古诗词教学，对学生理解古诗词还是有很大的帮助；另外让学生明确课外古诗词在中考中的重要性，更重视课外古诗词学习。最大的问题是时间安排不够合理：前松后紧，前慢后快；没有教师范读，教学流程不够紧凑。
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