地球上的水教学设计

《地球上的水》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1、 了解自然界水资源的分布。

2、 知道淡水资源十分匮乏。

3、 知道污染的水对自然界和人类自身有害。

4、 知道常用的节水措施。

过程与方法：

1、 能从适当情境中发现问题和提出问题。

2、 能向大家表达自己的发现和感受。

3、能做过滤水的实验。

4、组织学生经历“发现并提出问题——猜测——验证（实验）——解决问题”的探究过程。

情感态度价值观：

1、 欣赏大自然中的美丽水体，培养热爱祖国河山的情感。

2、 意识到淡水资源的匮乏，养成节水的行为习惯。

3、 关注水的污染，提高保护水的意识。

4、 愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

二、教学重点、难点：

重点：淡水资源的匮乏和水污染现象。

难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。

三、教学准备：

教师准备：美丽的水体多媒体课件。小组准备：铁架台1个、烧杯2个、滤纸1张、玻璃棒1个、玻璃漏斗1个、污水1杯。

学生准备：分组对学校、家庭、社会浪费水的现象调查，彩笔（蓝色）。

四、教学过程：

（一）激趣导入：

1、教师课件出示（由水构成的美丽风光）图片，学生观看。

2、谈话：在生活中，你也一定见到过很多由水构成的美丽的风景吧！谁能来和大家说说？

3、提问：看到这些美丽的景色，你有什么感受？学生谈感受。

4、教师小结：大多数风景名胜都以水为主，水把大自然打扮得多彩多姿，水给我们的生活带来了欢乐，同时水又是大自然献给人类最宝贵的自然资源。那么你对地球上的水了解吗？（板书课题：地球上的水）

（二）认识水在地球上的分布

1、思考：刚才我们从图片中了解到地球上有很多水，那么地球上的水主要分布在哪里？（课件出示：地球上的水主要分布在哪里？）

2、学生回答。教师根据学生的汇报出示相对应的图片（海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河）

3、猜一猜：既然地球上有这么多的水，那么在地球上究竟是水占的面积大，还是陆地占的面积大呢？说出你的理由。

4、活动“涂一涂”教师课件出示地球展开后的地图，让学生在图中空白的地方涂上蓝色，表示海洋。比一比，陆地和海洋谁占的面积大？你有什么感受？

5、教师小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。在陆地上面还有河流、湖泊、小溪等。地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。从太空看地球，整个地球是蓝色的。（课件出示：图片“从太空看地球”）（板书：地球上的水总量很多）

（三）认识淡水资源的匮乏

1、思考：地球上有那么多的水，我们会缺水吗？说说你的理由。

2、学生思考，交流汇报。

3、教师配合课件讲解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，而淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中，大气中有小部分看不见的水蒸气，只有河流，湖泊和浅层地下水，可以供人类使用。

4、体验活动：课件出示：一杯水、一汤匙水、一滴水图片，并讲解。学生观看。

5、交流：看了这几张图片你有什么感受？

6、师生小结：（板书：淡水资源十分匮乏）

（四）了解水污染情况及处理方法

1、教师讲解：这“一滴水”就存在我们生活的环境中，那么你对这“一滴水”了解多少呢？课件出示：（交流：你家乡的饮用水来自哪里？它的水质如何？有没有被污染？污染源来自哪里？）

2、学生交流、汇报。

3、教师课件出示（水污染的图片及原因），学生观看。想一想：这都是谁造成的？

4、教师配合课件讲述：绝大多数的水污染是由人类活动引起的。（农业污染、工业污染、生活污染）

5、教师讲述：水资源危机已经成为人类面临的严峻问题，人们为了获得更多干净的淡水，想了很多办法。教师出示一杯污水并提问：你们能想办法将这杯水变得干净一些吗？

6、学生分组讨论，汇报，确定方法（过滤）。

7、教师介绍实验中所用到的仪器。（课件播放：实验室中过滤实验的操作方法）学生观看。

8、教师讲明实验要求，学生分组操作，教师巡视指导。

9、比一比：过滤前与过滤后的水有什么不同？如果过滤出来的水仍然浑浊，我们应怎么办？

10、学生分组观察，汇报实验现象。

11、师生小结：我们可以用过滤的方法来净化淡水。

（五）进行节约用水教育

1、思考：现在人们可以通过很多办法得到干净的淡水，那么是不是我们就可以随意使用呢？

2、提问：在我们的生活中有哪些浪费水的现象？学生汇报。

3、讨论：我们可以做哪些事情来节水、护水呢？学生汇报。

4、课件出示图片：怎样理解别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水？

5、学生自由发表自己的看法（板书：节水、护水）。

6、课件出示（世界水日、水法的相关知识）。

（六）总结

1、谈谈本节课你的收获。

2、以小组为单位设计一张节水、护水的小报。

板书设计：

地球上的水

地球上水的总量很多

淡水资源十分匮乏

节水、护水