《同级混合运算》说课稿范文

下面是关于学校数学《同级混合运算》说课稿范文。 《同级混合运算》说课稿

今日我说课的内容是《同级混合运算》。这节说课分五个环节进行，下面我就说第一个环节。 一、说教材

1.教材地位：《同级混合运算》是九年义务教育人教版二班级下册第五单元的教学内容。\"混合运算'是在学校生学习的加法、减法;乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了\"图书阅览室'问题情境，目的是为了让同学了解脱式运算，了解没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按挨次计算。使他们树立学习数学的信念。逐步提高他们的计算力量。 2.教学目标

学问目标：借助解决问题的过程让同学明白\"在同级的混合运算中，应从左往右依次计算'的道理。

力量目标：在经受探究和沟通的过程中，理解并把握同级运算的运算挨次，能正确运用运算挨次进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 情感目标：培育同学养成先看运算挨次，再进行计算的良好习惯，同时提高同学的计算力量。 3.教学重难点

教学重点：理解并把握同级运算的运算挨次，并能正确地进行脱式计算。

教学难点：能正确进行脱式计算，把握脱式计算的书写格式。 二、说教法

依据新课程理念，同学已有的学问、生活阅历，结合教材的特点，我采纳了以下教法。

1、情景教学法：新课开头，让同学通过图书馆这一情景，理解运算挨次。

2、演示法：充分借助课件进行直观演示，能有效地增加同学的直观熟悉，更好地把握脱式计算。

3、发觉、争论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间争论、说计算过程，从而把握计算方法。 三、说学法

运用多媒体课件为载体，以观看、比较、小组争论、推理和应用及口算为主线，目的是为了使同学对学习有爱好和留给同学学习思索的空间。 四、说教学设计

(一)、复习旧知，做好铺垫 课件出示下面题目：

16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

先指定同学说说每道题应先算什么，再算什么，最终让同学口头计算。 (二)、创设情境，探究新知 1.课件出示第47页例1。

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?

2.从图中你获得了哪些和数学有关的信息? 3.要求\"阅览室里下午有多少人'该怎样列算式? 4.同学独立列式并进行计算。 5.反馈解法，初步感知 (1)可能会消失以下几种状况： 方法一：分步算式 方法二：综合算式 53-24=29(人) 53-24+38=67(人) 29+38=67(人)

(2)汇报沟通：每种方法每步分别求的是什么? 6.明确概念，揭示课题

(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算挨次进行计算的呢? (2)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的挨次计算。 7.运用规定，脱式计算 (1)课件出示：53-24+38，

(2)讲解脱式计算的书写格式，示范板书：

老师边讲解边说明：先在\"53-24'的下面画上横线，为了清晰地看出运算的挨次，可以脱式进行计算，呈现出运算的挨次和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29)，还没有参与计算的数照抄下来(+38)，在算式的下面再写出其次步计算的结果(=67)。留意：等号上下要对齐。

(3)梳理提问：在书写时，我们应当留意什么?谁能完整地说说这道题

是怎么算的啊?

8.体会同级运算的运算挨次

(1)课件出示：48-8+17，1535，指定同学说说每道综合算式的运算挨次。

(2)老师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。 (3)同学尝试计算，同时指定同学板演，老师巡察指导。

(4)归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按挨次计算。 (三)、巩固练习、深化新知 1.计算(教材第47页\"做一做') 23+6-11 284 7283

= □○□ = □○□ = □○□ = □ = □ = □

(1).指定同学说一说每道综合算式的运算挨次。

(2).同学计算每道算式，老师巡察，巡察时关注同学书写的规范性。 (3).全班沟通，强调脱式计算的书写格式。 2.改错(教材第50页第3题) 34-17+3 384 1833 =34-20 =244 =189 =14 =6 =2

(1).先让同学独立完成，然后指定同学说明错误的理由。 (2).口答：这些综合算式按什么挨次进行计算?

(四)、课堂小结、畅谈收获

今日这节课你学会了什么?你有什么收获? (五)、课堂作业

教材第50页的第1、2题。 五、说板书 同级混合运算 53-24+38 1535 =29+38 =55 =67 =25