司马光(第二课时)

一、直接导入，感受不同

1、揭示课题。今天我们继续学习第24课《司马光》，题目里面有个要写的生字，这个字是半包围结构，横和扁口稍微写出一点，请同学们举起右手，跟老师一起写“司”字（师板，三笔起笔成一条斜线）。司马光姓——？这叫（复姓），他姓司马，名光。回忆一下我们一年级学过的姓氏歌，你还知道哪些复姓？（灯片）

2、感知特点。（出示古文）昨天我们学习了生字，初读了课文，这篇课文跟平时学的课文有什么不一样？交流：短小，难读，难懂。这是一篇文言文，也叫古文，是我国古代人写文章用的语言。（副板：文言文） 二、读懂课文，理解文意

1、昨天老师和大家一起读了课文，谁愿意来读一读？

读得不错，要想读出韵味，就得注意停顿，（灯片：标出停顿符号）仔细看，你发现了什么？画出“群儿、一儿、众、光、儿”（停顿的地方都在人的后面）咱们把这些人物给请出来（板书：众人物）看看他们都做了什么？

2、（灯片：群儿戏于庭，）首先来看看第一个表示人物的词语，群儿是什么意思？群（很多）儿（儿童、孩子）连起来就是（很多孩子），很多孩子叫群儿，那很多山叫（群山）、很多鸟叫（群鸟）、很多马就叫（群马），很多人叫（群众）。古代的词语大多是一个字的，而现代的词语大多是两个字的，我们得把一个字的古代词语换成两个字的现代词语，这种方法你给它取个名字（副板书：换词法）

3、什么是庭？你怎么知道的？这也是学习古文的一种重要的方法，你给它取得名字（副板书：看注释）你还在哪里看到过这样的注释？学古文古诗时遇到不理解的地方，看注释可以帮助理解。

4、群儿在庭院里干什么呢？哪个字的意思是玩耍嬉戏？在庭院里嬉戏叫戏于庭，在树林里呢？在花园里呢？在水池里呢？这个短句翻译成现代的话就是（灯片：比较语序），`文言文中的一些语句表达顺序与现代文不同，在翻译时要调整一下顺序。这种方法你又能取个什么名字？（副板书：调顺序）

5、这个“群儿”里边都有谁呀？（板书：大括号：司马光、掉进缸里的小孩子、其他小朋友等等）大家都戏于庭，可总有个别熊孩子，他跑哪儿玩去了？你从哪知道的？（灯片：

一儿登瓮）谁来翻译这句话？你把“登”翻译成了“爬”，换了一个我们比较常用的字词。这是用的什么方法？你可真有灵性，一点就通。（板书：登）

6、师引：“一儿”正洋洋得意呢，（灯片：足跌没水中。）你的头脑中出现了什么画面？你有什么感受？（害怕、紧张）从哪个字感受到？（没）水到腿是不是没？水到腰呢？水到胸呢？过了头顶整个浸入水中才叫没。（板书：跌、没）

7、当“一儿”遇到危险，别的孩子怎么做的？（灯片：众皆弃去）“众”是谁？这个字和前文哪个字意思相近？（“群”，均指很多人）不同在哪里？（“众”在这里不包括司马光和掉进瓮里的孩子） （指副板书）谁能用刚才同学们介绍的方法，说说这句话是什么意思。男孩、女孩、年龄大、年龄小的的都跑了这就叫（众皆弃去）（板书：弃去）

为什么他们“弃去”了？（预设：害怕、找大人，觉得自己救不了） 引读：看到大人，

小哥哥慌张地说：“一儿___________，___________________________。” 小姐姐害怕说：“一儿_____________，_________________________。” 小弟弟跺着脚说：“__________________，_________________________。” 小妹妹大哭着说：“__________________，_________________________。”

8、可惜要等到大人来了，跌入瓮中的“一儿”凶多吉少。在这危急关头，（指板书）还有一个人没有“弃去”，谁？他是怎么做的？（板书：持、击、破）逐词理解，“光持石击瓮破之”，这句话里有个很有意思的词，“之”是指什么？持石击瓮破之，之就是“瓮”，那持石击碗破之呢？——碗，持石击杯破之呢？——杯，持石击墙破之呢？——墙。总结：呀，这个“之”字可真有趣！以后咱们在读古文时还会经常读到它。

9、（灯片：对比“一儿”和“光”的语句，动词突出）都是连续动作，一儿的动作中有个逗号，而司马光的动作中却没有，这是为什么？救人要紧，动作要（快），力度要（大），你能读出这样的感觉吗？试试看。

10、“一儿”得救了吗？哪儿看出来的？这里的“儿”就是前面的——？ 对比句子：A水迸，儿得活 B水流，儿得活 （快速涌出） “一儿”终于得救了，危险解除了，所以我们应该怎样读这句？ 三、背诵课文。

司马光救人的事情很快就传开了，当时一起玩的孩子们回到家就迫不及待地告诉家人说： （灯片）（ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中，（ ）皆弃去。（ ）持

石击瓮破之，水迸，（ ）得活。

年长的街坊在一起闲聊时说：群儿（ ），一儿（ ），（ ），众（ ）。光（ ），水（ ），儿（ ）。

3、连上朝的官员们也在议论此事，他们说：（空白） 四、拓展练习。

（灯片）一千多年后，这个故事仍在流传。一个大哥哥在给幼儿园里的小朋友讲故事：有一天，一群孩子___________________________，其中一个小孩___________________________，别的孩子___________________________，司马光___________________________，最后，___________________________。

一个妈妈在给女儿讲睡前故事：（灯片：有一天，___________________________。）