现代教育技术《幼儿音乐基本素养》课程教学整合论文

浅谈现代教育技术与《幼儿音乐基本素养》课程教学的整合

《幼儿音乐基本素养》是我们在承担“省十一五现代教育技术重点课题”子课题的研究中，根据幼儿年龄特点和学习特点精心编制的幼儿园中、大班系列音乐理论基础教育教程。共制定编写六十四课时。为了更好的达到教学效果，我们采用现代教育技术手段，每节课都设计了在现代教育技术支持下教与学过程的详细教学案例，创新制作了相应的配套课件，使幼儿在先进的现代教育技术和课程整合教学理念所营造的愉快的课堂教学氛围中主动学习，积极参与，丰富了教学形式，增强了教学效果。现总结如下以供大家参考指正。

一、现代教育技术与“幼儿园音乐基本素养”整合的优势 现代教育技术与音乐课程整合有许多优势。首先，现代教育技术的应用引发了知识传播和学习方式的全面革新，为幼儿园进行个性化的跨越时空局限的学习和研究创造了机会。作为‘幼儿园音乐基本素养’教程，相对年龄较小的幼儿来说比较抽象，传统教育的说教方式，只能让幼儿心生畏惧，很难达到应有的活泼生动的音乐教学效果和音乐素养培养目标。通过有趣丰富的声响、音频、和动画的现代教育技术手段的综合整合应用，幼儿在多种感官的冲击下，对课程产生强烈的兴趣，从而让学习简单化。其二，现代教育技术下理想教学环境的创造、教学方式的丰富，变革了旧的教育观念、教育思想和教育模式，代之以有强大学习潜能的全新的教育思想与教育模式，因此，具有现代教育技术特征的有趣的学习情境为

师幼间互动的游戏学习形式提供了有力的保障。教师可以自由安排实施全班学习、个别学习和计算机支持的合作式教学，实现幼儿和计算机交互式对话，使幼儿沉浸在多媒体、计算机营造的巨大功能的学习环境之中，进行全方位的学习，实现教师有效的指导与幼儿在情境的交互作用过程中大胆超越和自行建构音乐知识的教学整合机制。

二、在现代教育技术的使用上，教师要更新教育观念 首先，教师要克服怕麻烦的心理和传统教育观念的束缚，明确现代教育技术应用的必要性和坚信教育效果的显著性。在我园，辅助性的录音机和投影已经作为不可缺少的教育手段投入到日常教学中，但多媒体功能的应用还没有广泛的普及和开展起来。大多老师嫌麻烦预约多媒体教室，这时我们就得为课题研究开绿灯，把正常多媒体课程教学和课题实验教学错开时间，为课题教学研究的正常开展提供足够的时间和地点保障。另外，传统教学在幼儿园的应用还是广泛的，这就要求科研教师要坚持不懈的把现代教育技术和基本素养课程有机的整合起来，充分运用现代教育技术硬件设施和软件设施，做到以现代教育技术为依托、以课程整合为目标并与传统教育相辅助的有机的课程统筹整合。

三、教师要对课件资源和课程形式进行整合，创造性的利用 1、教学内容、课件和现代教育技术的整合

我们在《幼儿园音乐基本素养教程》编制中分了五个板块，即乐理知识（音符、休止符、拍号、附点音符节奏、切分音和切分等

各种节奏、认识五线谱、知道拍号、终止号的意义；感受理解强弱记号）、节奏练习（在简单学习的基础上逐渐增加难度和双声部合奏的难度）、音高、视唱、（培养一个八度内音高感知、听辨和独立识谱视唱能力）、欣赏（学会从乐理的角度欣赏乐曲，如拍号的意义和音乐效果、节奏欢快与舒缓，旋律是否优美、乐句反复记号、强弱规律等）。每个板块内容在不同课时都有不同目标的设计和教学安排。这就需要教师切中每节课的重点难点，利用现代教育技术创造性的进行重点难点突破。例如，学习五线谱音高练习中，我们设计制作了师幼可以共同学习和游戏的《跳台阶》的课件，使中、大班不同年龄段幼儿在这个充满游戏氛围的课件里得到不同程度的发展，就需要教师明确幼儿嗓音条件和学习特点，在有趣的音乐伴奏中感受和学习不同的音高并根据学习程度进行随机的调整，使不同幼儿都能在不同程度上得到令人满意的学习效果。又如学习乐理知识时我们设计了《小动物的歌唱》。以各种小动物的叫声帮助幼儿感知音符时值的长短，学习不同节奏类型，这就要求教师把握好节奏学习内容和调整好不同的学习形式，如互动学习，小组学习，单机学习，集体学习等；《小乐器在唱歌》是利用乐器的声音学习练习打击各种节奏，使幼儿兴趣盎然的游戏玩耍中达到学习目的，这也要求教师创造性的编排课时形式，积极调整学习难度和学习的目标，以达到最佳学习效果；《小小音乐家》则是供幼儿欣赏的小歌曲集锦，收录了几十首幼儿中大班歌曲，这要求教师充分利用现代教育技术，使各个内容的安排具体合理，采用动静交替原则，使

幼儿在多彩多姿的歌曲中学习中练习视唱练耳、感受音高、节奏和认识各种音符。各课时内容不同，重点难点不同，所采用的课件也不同。这就需要教师理解目标，确定重点难点，创造性的把课件、内容、和现代教育技术有机的进行统筹整合。 2、游戏资源和课堂的整合

“幼儿园课程形式要以游戏为主要学习手段”。在现代教育技术下课程的整合同样要以游戏为切入点。游戏包括课堂前的导入、学习过程的游戏化和幼儿自主的游戏学习。有趣的课堂导入是一节成功课例的前提，音乐教学中更应该注重音乐游戏手段的合理应用。如在律动曲《小鸟飞来了》的音乐声中，小朋友跟着音乐愉快的飞进教室，在音乐声中跟着老师拍不同的节奏，跟着音乐模仿大象、小兔、狐狸的不同形象，在课件中模仿小动物的叫声来学习音高和时值的长短，欣赏、表演不同歌曲中的不同形象，幼儿还可以自主选择课件里的打击乐内容，自由学习课件里标示的节奏等，总之，让幼儿在愉快的音乐游戏中学习音乐基本素养教程，体验音乐学习的快乐情绪，使深奥的知识简单化、游戏化。 四、不能忽略传统音乐教学手段

幼儿园教学有自己的特殊性，时间短还要效率高，学习以游戏为主。这就要求我们以现代教育手段为依托整合课程学习的同时不能丢掉传统教学的辅助，把音乐素养教学内容穿插在幼儿日常生活的各个环节。如：有效的设置音乐角。在区角中配置几种打击乐器，磁带，演出服，五线谱等，让幼儿在区角活动中自由选择打击乐器，

自由表演，自由歌唱，自由舞蹈，从而达到复习巩固学过知识的目的。同时，也能和同伴同玩同乐，体验音乐游戏的愉悦情感，感受音乐素养学习带给他们在音乐旋律中肆意发挥的成功感。 总之，我们立足实际，把现代教育技术和资源充分整合在音乐素养课程教学里，不断优化师幼互动方式，优化教学环境和丰富教育软件，使“幼儿园音乐基本素养”作为一门新兴的成功的音乐课程，为孩子们快乐的音乐童年增添一笔浓墨的色彩。