浅谈口风琴对中小学音乐课教学效果的改进

浅谈口风琴对中小学音乐课教学效果的改进

作者：杜疆

来源：《青年文学家》2013年第22期

摘 要：“强调音乐的实践性”是《义务教育音乐课程标准》的基本理念之一，这一理念突出了学生在音乐教学中的主体地位，体现了“以人为本，以学生发展为主体”的当代教育思想。广泛参与音乐实践是学生提高音乐素质、获得音乐审美体验、真正走进音乐世界的基本途径，对增强学生的自信心、培养学生的合作意识和团队精神有着重要作用。 关键词：口风琴；音乐教学

作者简介：杜疆（1982.7.23-），男，单位：新疆生产建设兵团第二师华山中学，职称：二级教师，学历：2008级艺术学士，研究方向：音乐教育。 [中图分类号]：G623.71 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-22--01

华山中学的社团和艺术节开展了各种社团教育活动，有舞蹈社团、合唱社团、管乐团、街舞社、话剧社等。这些社团都有一个共同的因素将它们联系在一起，那就是音乐！在学校的音乐课教学中学生们可以通过演唱歌曲、即兴表演等方式学习音乐、感受音乐等。虽然学生的学习过程不缺乏实践，但我们发现学生对谱面的认识能力和在演唱过程中音准的把握比较差的问题普遍存在。

怎样能够很好地解决这一问题一直困扰着我们音乐老师们。通过大家的研究与讨论，我们感到将口风琴引入课堂，让学生在音乐课上不仅要动口，还要动手，既可调节课堂的学习气氛，又能校正学生的音准，还可在无形中提高学生的识谱能力，可谓一举多得。我们所以选择口风琴，因为它是当下世界流行的吹奏键盘乐器之一，但又不像钢琴、电子琴那么昂贵，也就100多元人民币，是所有家庭和学校在经济方面都能够接受的。此外，它结构简单、音色优美、学习方便、音准非常好。学生有了好的音准环境，才有可能把音唱准，因此，它特别适合运用在课堂教学中，也就理所当然地成为我校当前音乐课教学的首选乐器。

我校引入口风琴并运用在音乐课堂教学中是从一年级开始的。为了保证教学质量，我们制定了明确的教学计划，内容包括上课规范、乐器保养、演奏要领、乐曲学习等。在教学方法上是以学生最容易演奏的音符开始的，然后规范键盘演奏的指法，再由易到难逐渐练习。如：先以一个八度的音练习开始，再练习弹奏整个键盘等。这样，学生一开始学习就容易获得演奏成功的快乐。当学生演奏一个八度的音后，就可以联系简单的乐曲了。

由于学校有自己的学生管乐团，从管乐团的教学管理中，我们感到在口风琴的教学中也应该重视合奏练习。学生从二年级开始接受简单的合奏训练，三年级以后的口风琴练习主要是合

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奏内容。合奏的形式多种多样，可以个人为单位分声部合奏，也可以组为单位分声部合奏，还可以为歌曲伴奏等。合奏乐曲各声部的旋律很简单，合在一起演奏又有很好的音乐效果，因此学生对合奏练习有浓厚的兴趣。从四年级开始，整个义务教育阶段学生将在音乐课上使用和演奏口风琴，它是音乐课教学中非常实用的辅助教具。

音乐教学实践表明，口风琴能够在很大程度上提高学生的音准感和识谱能力。学生只有具备了识谱的能力，才能够演奏、歌唱、表演等，否则永远都要依靠老师教唱，只会模仿音乐教学模式，而没有发挥主动性。我们在教学过程中发现学生总是唱不准音，原因是他们大脑中没有一个非常深刻的音准概念，他们甚至不知道唱得是过高还是过低。在音准的问题上我们借助口风琴域较宽、有固定音高的特征，让学生在吹奏时听到了不同的音高位置，自然培养了他们的音准感。学生一边吹，一边听，一边学习认识乐谱，眼、耳、手、脑等多器官同时协调并用，既锻炼了学生的各种能力，也培养了学生高度集中的注意力，从而促进学生识谱能力也提高了。

现在的多数学生都对乐理知识缺乏了解，学生的音乐素质存在很大差异。在课堂上讲解这些知识的时候，许多学生看着黑板，眼里一片茫然。在音乐课欣赏教学时，单一听作品，并不能激发起学生的兴趣，有的学生听得昏昏欲睡，何谈对作品的理解！把口风琴引入课堂，充分让学生参与到教学活动中，也就逐渐改变了枯燥、乏味的教学方式，也充分调动了学生的主动性。在欣赏乐曲时，可以让学生熟悉并吹奏乐曲的主题旋律中有代表性的旋律，使学生在演奏过程中感受音乐作品的情感内涵，加深对作品的理解，提高欣赏水平，激发学生的学习兴趣。 综上所述，把口风琴引入中小学音乐课堂，不仅使它与歌唱、欣赏、识谱等教学内容有机地结合起来，提高了学生识谱和音准的能力，也使课堂气氛活跃起来，学生学习音乐的积极性增强，更促进了对学生音乐感受能力、音乐理解能力、音乐表现能力的培养。