英语课堂教学反思

英语课堂教学反思

这堂课，我教的内容是：Unit 3 《 At the zoo》我用多媒体教学来教本课时的单词以及Let's do。刚开始，用一段小视频的方式让学生身临其境在动物园中，引出本课描写动物的胖瘦，用英语怎么样去表达？在上这节课的时候最精彩的是教学这些单词，同学们都比较积极，比较不满意的是教Let's do 部分掌握的不是很好。同学们对这部分的内容比较陌生。这节课相比较而言，我还是比较满意的。学生的作业大部分还是比较可以的，只有个别的同学在写单词的时候不知道占哪几格，作业不认真，写的乱七八糟。我觉得学习英语主要是要读和记。老师对我的评价是：上课要收放自如，教学这块还听成功的，教读单词的时候多读多写，用手指去写，掌握单词的写法。老师评完课后，我自己也想了一下，在今后的教学中，我会记住老师的说法的。通过这节课的学习，我有以下的反思：

一、在语境中学习单词

以往我设计的教学模式，都是从单词到句子最后到语言的运用，学生能够由潜入深，最后比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式中却忽略了词汇在语境中的运用，而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词，哪怕我设计了很多有趣的游戏。从而导致自己的学生会出现一小部分不愿意去记忆单词，觉得单词记忆困难；随着年级的升高，对诸如在句子中进行单词填空或根据短文用单词填空的这类题目的完成上，感到特别的困难等等问题的原因。因此对这节课，我就紧紧地围绕单词在语境中的意义和运用来设计这节课，大量地创设与课文内容相关的情景，让学生来运用单词，最后再过渡到单词的归类，并通过对比来对

学生记忆单词进行学法指导。整节课的情景创设我觉得已经达到了我自己的目标，学生基本能够理解我所创设的情景，并能在小组活动中去表演。 二、单词教学尝试

刚上1a的学生，我就发现他们对单词的记忆感到特别困难。虽然自己在教授的时候也用了很多方法，例如：渗透字母的读音，但他们还是觉得比较难。进而思考这些单词的时候发现了在单词的形上的一些特点，通过对比来帮助记忆单词。因此我在这节课设计了单词对比归纳学习的环节，一是可以启发学生去注意观察单词，通过对比记忆单词，二是可以启发老师们在复习课中渗透一些单词学习的策略而不是单一的通过游戏任务来检查单词的掌握情况，从而对学生进行学法指导。但是如果在进行词汇教学的时候忽略了单词音的渗透，显得有点单薄。单词是音、形、义的结合，我们应该从这三个方面来学习单词。

三、听力策略

选择和孩子们学习能力相仿的听力教材，在做听力填词练习的时候，要求孩子们有选择的做笔记，不要试图把听到的全部内容记下来，有效运用缩写或其他的符号。现在我要求5A以上的孩子把书上的no listen 都默写下来，不要听一句写一句，首先要整篇听一遍，看自己能听懂多少，其次第二遍再边听边做系统性记录，第三边尝试把整篇都默写下来。刚开始可能会有些难度，但我鼓励孩子们坚持下来，一定会有所进步！