魅力的“育才创造”

二ＯＯ九年第四期　（总第３６期）　重庆陶研文史（特刊）　ＧｅＮｎｏｅ．ｒ４ａｌ，２００９　Ｎｏ．３６　，魅力的“育才创造”　朝　晖　奥林匹克所倡导的“更高、更快、更强”，正是创　造精神的体现，它和育才中学的创造教育有什么样　的联系？育才中学的创造之魅何在？　创造健康之堡垒　“健康的堡垒”，不仅仅指健康的体魄，它还包　括健康的心理。李校长认为，陶行知把“健康的堡　垒”放在其教育思想的首位，可见健康体魄、心理对　人们的重要。　走进育才校园。首先映人我们眼帘的，就是学　校刚刚新修建落成的塑胶运动场、专用篮球场，随处　可见正在参加体育运动的学生，他们或打乒乓球，或　垫排球，或打羽毛球、篮球……　这里充满着生机，绽放着活力。现在，学校是全　国培养体育后备人才试点学校（男排）、重庆市培养　体育后备人才试点学校（男排和田径）。　形式多样的体育教育　丰富多彩的活动形式，是学生积极参加体育锻　炼的基础。育才中学在上好常规体育课外，辅之以　学生喜闻乐见的形式开展体育活动，把课问操改为　课间活动，各年级、班级根据自己的实际和喜好创编　韵律操、健身操或者其他运动项目，从而使课间活动　既蓬蓬勃勃又丰富多彩。　通过巧安排和精心组织，保证了学生课外体育　活动和经常性的课外体育竞赛；通过学生会体育部　以及篮球、排球、足球、乒乓球、田径、游泳、羽毛球、　滑冰、艺体及健美操等单项群团组织，开展了寒暑假　及周末兴趣小组体质锻炼与技能提高活动。多年不　懈努力，育才学校体育活动得到了蓬勃发展。　开创“生活体育”。根据陶行知的“生活教育”　理论，育才中学创造出有自己特色的体育即生活体　育，即将体育生活化，使体育与现实生活紧密结合，　形成了“消防体育”、“急救体育”，其趣味性、实用性　和体育教育的效果得以增强，同时也让体育服务于　学生未来生活。这也是学校在承担全国教育科学　“九”规划国家教育部重点科研课题《素质教育中的　生活教育模式的实验研究》过程中，逐步形成和提　炼出的一大教育特色。　高超的竞技水平　排球和田径是育才中学两大体育传统项目，学　校拥有优秀的男子排球队和田径队。两支运动队常　年坚持科学训练和严格管理，在全国和市级相关比　赛中取得了优异的竞赛成绩。他们取得的成就，无　疑是育才中学奥林匹克教育，育才中学高超的体育　竞技水平的集中体现。　奥林匹克精神和行知教育　校长李亮指出，奥林匹克运动不仅带来了精彩　的体育比赛，更给育才带来了丰富的教育资源，而　且，奥林匹克精神神和行知教育，也有着很多结合　点，如奥林匹克所倡导的“友谊、团结、奋进、诚实、　公平”等，不正是健康堡垒要求的健康心理么？不　正是陶行知先生要求的“求真”、“学做真人”么？　现在，育才中学正在借开展奥林匹克教育，培养　学生健全人格和高尚情操，并充分发挥奥林匹克运　动丰富的人文内涵，培养和谐发展的学生、拓宽学生　的国际视野。　・ｌ９ｌ・　创造艺术之环境　等奖，学校“三小”（小论文、小发明、小制作）活动成　绩突出。高２００２级沈静同学的“模拟键盘”等三项　发明获得国家专利，并投人生产。　创造生活之园地　运动给人以生机，给人以和谐，“创造健康的堡　垒”，大力开展奥林匹克教育的育才中学，也得到了　和谐发展和跨越式发展。秉承陶行知先生的教育思　创造学术之气候　多年来，这所由著名教育家陶行知一手缔造的　教育名校，坚定不移地全面贯彻教育方针，不断发展　想，育才中学多年来一直致力创造艺术的环境，并让　校园成为学生生活的园地。　近几年来，育才中学先后建成了学生公寓、逸夫　图书综合楼、第二教学大楼，各种运动设施，配备了　全市乃至西南地区中学一流的教育教学设施设备，　为学生营造出良好的学习、生活环境。学校的硬件　建设已经达到了较高的水准，校园面貌焕然一新。　学校通过社团活动，促进学生动手动脑的能力；　读书月等活动，扩展了学生知识、探索知识的奥秘；　学校将过去的艺术节改为创造节，改原来的田径运　动会为体育节，使少数人的活动变成了全校每一个　师生都能参与的群众性活动，极大地调动了广大师　生对生活、对体育真正的喜爱，有效地促进了师生个　性特长的发展。　２００４年２月，全国第一届中小学生艺术展演在　北京举行，一出精彩的文艺节目《三峡新校我们的　家》，获得了与会代表和评委的一致叫好和高度赞　许，并荣获金奖，它就是育才中学校艺术团创编的、　代表我市参加演出的节目。后来，该节目还参加了　在人民大会堂的颁奖晚会，并向中央首长汇报演出，　为我市艺术教育做出了积极的贡献。　２００６年１月，育才中学学生张思遥的专著《一　路花开花落》公开出版，在市委宣传部面作家协全　举办的重庆中学生花季美文研讨会上、我市评论界　的专家教授对张思遥间学给予了高度的评价。　近年来，育才中学学生在市内外各大报刊杂志　和校刊上发表文章近１０００篇。在重庆市首届重点　中学特长展示会上，育才学生获得手抄报比赛、主题　班会设计和计算机操作一等奖，此外，学校先后有数　十位学生获得全国书法金奖和市级以上美术比赛一　・】９２・　壮大。多年艰苦奋斗，学校在教育教学、科研管理、　硬件建设等方面，均取得了辉煌的成就，办学水平不　断攀升，学校在我市乃至全国，均享有良好声誉。　名师工程育才之发展引擎　李亮校长告诉，名师工程建设是育才中学的光　荣传统。陶行知创办育才学校的办学历程给了我们　后继者一个重要启示：用名校塑造名师，用名师支撑　名校。　在育才，名师可谓“名符其实”：有位、有名；有　为、有责；学校确立了分科设置、分层次推进的名师　队伍建设目标，通过给名师提供自我发展的土壤、发　挥名师的专业引领作用；学校定期召开教学研讨会，　创设教师间的对话与交流机会；名教师承担教育科　研课题，促进教育科研与课堂教学互动。名师在这　些活动中拓展了自身的发展空间，也很好的起到了　引领和示范作用。　现在，学校有享受国务院政府特殊津贴专家１　名，重庆市新课改指导成员２名，研究员、特级教师　９名，参加国家级骨干教师培训的教师６名，被市教　委确认的首批市级骨干教师２１名，以及国家基础教　育中　Ｏ￣＇ｌ－语教学研究中心兼职研究员２名。　队伍建设育才之发展沃土　在名师工程外，学校非常重视中青年教师的建　设，并让他们逐渐担当起重任，使他们成为育才发展　的后劲和沃土。　２００３年１１月，学校８位教师获得重庆市重点　中学高中教师优质课大赛一等奖，一等奖总人数居　全市第三；　２００００多元，今年，重庆遇上百年旱灾，学校捐助款　ｌ０万元支持云阳；有的同学自己都很困难，也毫不　犹豫地慷慨解囊，体现了良好的思想品质和人道主　２００４年ｌ２月，语文、数学、英语、等８个学科教　师在全市初中新课程优质课大赛中获得一等奖，一　等奖人数列全市第一；　近两年，学校先后有杜东平、刘颖、李秀玲、胡　蓉、李池、杨珍等６名教师，获得全国公开课大赛一　等奖……　义精神！　“爱满天下”、“行胜于言”、“捧着一颗心来，不　带半根草去”，陶行知先生这些伟大的人格精神，深　深的植根在今天的育才人心灵！　在育才中学，一件件充满爱心的事例，总会最真　挚的打动人的情怀，让人泪流满面：　创造真善美之人格　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”数　十年前，陶行知先生的这句教书育人的至理名言，仍　全体党员在李亮校长的带动下，对“宏志班”５０　个同学开展了“结对子，献爱心”活动，每４个党员　帮扶一个孩子，从学习、生活、思想等全方位的帮助。　王贞萍老师，买来衣服、鞋子、牛奶，把一年四季　然深深的影响着我们现在的教育和教育工作者。　李亮校长悦，作为陶行知教育思践行者，育才中　学一直以来，都是把真善美的人格，作为教育学生的　标准。学校的德育工作，也是以围绕创造学生真善　美的人格为中心。　只有一对臭鞋、无换洗衣服的农村同学叫到自己家　里，洗澡、换新衣、喝牛奶。　曾鸿燕老师，多次拒绝一位在深圳做生意的家　长送给她的４０００元钱，但这位家长执意要送。最后　曾老师与这位家商量，把这笔钱设立成班上贫困生　奖励基金。　在真善美的熏陶和教育下，大半个世纪以来，育　才走出了一大批名师、大家，他们身上，闪烁着道德　的光辉典范，成为世人之楷模，而他们也以师出育才　为荣！　高二２００５级７班同学雷洁生病后，班主任瞿明　强带头捐款５００元，该年级每个老师都慷慨解囊，共　捐款１００００多元。　一孙朝云副校长告诉，现在，学校又从理论和实践　姓曾的农村同学到育才后，一直受到一位不　的结合上，探索加强学校德育管理的新机制，并在强　化德育意识、整合德育力量、创造德育氛围、优化德　育过程等方面进行探索，取得了良好的效果，初步显　示出自己的特色。　开县发生洪灾，师生共捐助款１００００多元；　愿透露姓名的老师的资助。考上大学后，她又一次　性给他５０００元缴大学的学费……　这就是育才人，伟大的人民教育家陶行知创办　的育才学校培养出来的育才人！　印度洋海啸受灾，学生半天之内就捐助款　摘自《重庆商报））２００６年１２月１３日第４Ｏ版　・１９３・