幼儿“八大礼仪”教育范式研究的策略

作者：王娟

来源：《成才之路》 2015年第34期

幼儿“八大礼仪”教育范式研究的策略

王 娟

（江苏省扬州市宝应县氾水镇中心幼儿园，江苏 宝应 225819）

摘 要：以“四个结合”“五个方法”“六个抓手”为主要策略，善用各种积极因素，在幼儿园开展“八大礼仪”教育活动，抓实幼儿礼仪实践活动，构筑良好的校园文化，形成社会教育合力，培养适应新时代的礼仪小公民。

关键词：幼儿教育；八大礼仪；教育范式；策略

中图分类号：G612

文献标志码：A

文章编号：1008-3561（2015）34-0076-02

近些年，学校一直坚持“幼儿良好习惯养成教育”的研究，并积累了丰富的经验。同时，欣喜地发现“好习惯”的养成给孩子带来深远的影响，这是真正关系到孩子幸福一生的教育。因此，更坚定了幼儿园将重点聚焦在“幼儿礼仪习惯”培养上的特色定位。知识是个体在与环境的相互作用过程中逐步建构的结果，幼儿只有通过主动活动，在与环境的互动过程中才能不断形成和建构自己的知识结构与思维模式。因此，在幼儿“八大礼仪”教育活动中，应确立以幼儿实际为基准的目标，使活动更为有效。其主要内容如下：（1）以“八大礼仪”内容为重点，注重内在养成，促进幼儿自我改正的内需，培养幼儿学会自我管理、学会交往、与人为善。全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础。（2）细化各礼仪行为标准与规范，引导幼儿学会说礼仪话、办礼仪事、做礼仪人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”。（3）通过主题宣传和教育实践活动，让幼儿园的每个场所成为文明礼仪的宣传和示范窗口，引导全体员工、幼儿争做文明礼仪行动的践行者，形成“每个墙面现礼仪、每个师生讲文明”的校园文化特色，提高幼儿园的知名度和美誉度。

为切实引领孩子形成礼仪习惯，我们以学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪这一相互渗透、连环实施的方法步骤，贯穿、融合于幼儿园“八大礼仪”实践活动的全过程。（1）学习礼仪。利用生活、游戏、社区等多个途径与渠道，让幼儿了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的生活、交往、行为礼仪等方面的知识，树立规范的行为规则意识。（2）实践礼仪。积极利用每日一星、我的成长树、礼仪花儿开等评比活动，让每个幼儿都参与文明礼仪教育实践活动。让幼儿在亲身感知、实践中，逐步培养良好的礼仪意识和礼仪行为。（3）展示礼仪。通过礼仪家长风采展示、礼仪行动小天使、礼仪群星闪耀等评选活动，展现在幼儿礼仪教育实践活动中的成果。（4）宣传礼仪。通过礼仪三字经的吟诵、家庭礼仪故事的征集活动、礼仪宝宝精彩秀、文明礼仪宣传社区实践活动等，向家庭、社区居民进行礼仪知识的宣传。让幼儿成为小小礼仪宣传员，营造小手拉大手，共创文明社会的良好氛围。为强化实施效果，我们以“四个结合”“五个方法”“六个抓手”为主要策略，抓实幼儿礼仪实践活动，以促进“八大礼仪”活动效果的呈现。

一、落实“四个结合”，推进礼仪活动手段

（1）“八大礼仪”教育与课堂教学紧密结合。开展专门的生活、行为、交往等习惯培养的集体教学活动，并根据各年龄段幼儿特点有所侧重，强化重点。（2）“八大礼仪”教育与幼儿日常行为规范养成教育紧密结合。确定各年龄段幼儿“八大礼仪”习惯培养目标、内容及培养策略体系，根据循序渐进的规律对不同年龄段的幼儿分步要求，螺旋上升。（3）“八大礼仪”教育与丰富多彩的活动紧密结合。通过开展“文明习惯伴我行”“文明礼仪小天使”“礼在宝宝心”系列教育活动，强化礼仪行为的练习与巩固。（4）“八大礼仪”教育与礼仪班级、礼仪宝宝评比紧密结合。结合班级每日礼仪星、每日进步星评价活动，推荐每月“礼仪宝宝”、每学期“礼仪宝宝”。根据幼儿园常规管理考核积分制，评比每月“礼仪班级”，给礼仪班级加分，并与班级教师学期考核相结合。

二、强化“五个方法”，巩固礼仪活动成果

（1）事例启发法。借助事例分析、故事讲述等形式，让幼儿在通俗易懂的事例、内容中获得相应的情感体验。自觉了解、体会其中所蕴含的道理，理解教育内容，逐步调节自己不好的行为。（2）讨论辨析法。运用社会冲突理论，设计与幼儿生活、交往过程中相关的问题情景，引发幼儿观察讨论、分析、辩论。鼓励幼儿大胆表达与积极思考，逐渐学会在对事件的评议中分辨美丑、善恶，知道好与不好，为什么，怎么办。（3）示范演示法。根据学前幼儿年龄及学习特点，运用直观形象的图片、儿歌表演、故事讲述等形式，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其树立学习与模仿的礼仪行为榜样。（4）情景表演法。“我听到了，就忘记了；我看到了，就记住了；我做到了，就理解了。”积极利用礼仪体验馆、礼仪社团等体验游戏，创设“好朋友生日会”“文明小客人”等情景演练场景。让幼儿在相应的情景中有意识地进行尝试、表现，了解幼儿礼仪行为运用和巩固的情况，以促进行为内化，最终形成良好的礼仪习惯。（5）活动竞赛法。利用儿童节目中孩子喜欢的“月亮姐姐”“喜羊羊”等角色，开展有趣生动的比赛、大擂台等活动。将礼仪知识、礼仪习惯的内容渗透在绘画、表演、比赛等形式中，使幼儿潜移默化地了解正确的礼仪观。

三、“六个抓手”，彰显礼仪活动成效

（1）抓晨间交往。设立“礼仪小天使”“每日值日生”，并根据年龄段幼儿特点，分别设园门口的小标兵、班级的小服务员。有意识地培养幼儿向别人问好、或为他人及集体做好事的习惯，逐渐培养其主动交往的能力。（2）抓情境教育。关注分析孩子在生活、游戏、家庭、社区等活动中的行为表现，或创设情境或抓住契机引导幼儿讨论交流、分析辩论，使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。（3）抓区角、游戏活动。充分利用幼儿园各类游戏活动，或依据幼儿活动实际生成游戏内容，比如“礼仪小餐厅”“朋友书吧”“爱心医院”，培养幼儿与同伴及他人的交流互助、分享合作、谦让协商的能力。（4）抓一日生活环节教育。积极利用一日生活各环节的有效契机，开展进餐习惯、自我服务、团体协作等习惯的培养，让孩子在无形中学会规范自己的行为。（5）抓“三习惯”培养。建立各年龄段幼儿的生活习惯、交往习惯、行为习惯等系列教育体系与框架，由浅入深、层层递进，对幼儿进行系统的养成教育。（6）抓节日活动教育。充分利用“感恩节”“重阳节”“清明节”“母亲节”等节日中的感恩、敬老等教育因素，进行相应情感的引导与启发，让幼儿在生动的情境中受到教育熏陶。

四、结束语

人无礼而不生，事无礼而不成，国家无礼则不宁。我国自古被称为礼仪之邦，作为现代中国人，不仅需要继承优良的传统美德，更需要将文明礼貌的现代精神风貌展现出来。礼仪不仅是幼儿将来立身处世的重要素养，更是根植民族文化的重要载体，还是展示民族精神的重

要途径。少成若天性，习惯成自然。3岁～6岁幼儿具有爱模仿，易受影响的特点，对事物好坏缺乏明辨是非的能力，同时，也因其具有可塑性，是了解周围世界、学习各种行为要求的理想时期，更是良好礼仪行为习惯养成的最佳时期。因此，要善用各种积极因素，在幼儿园开展“八大礼仪”教育活动，可以塑造幼儿“文明好宝宝”的形象，形成一个真善美的良好礼仪氛围。同时，在教育教学上，有利于构筑良好的校园文化，形成社会教育合力，帮助幼儿纠正不良行为，对幼儿今后的生活、学习以及将来整个人生的发展将产生积极的作用。其独特的教育价值，为幼儿的幸福成长提供独特的营养。幼儿礼仪习惯的培养离不开灵活多样的实施方法与策略，以幼儿发展为本，注重从他们的年龄特点、兴趣爱好出发，加强生活、行为、学习等习惯的引导与培养，必将为幼儿“八大礼仪”习惯的形成奠定良好基础，也必将为培养适应未来社会的好公民打好基础。

参考文献：

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[2]王小净.关于学校礼仪教育的几个问题[J].江汉大学学报,1999(04).

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[4]邱红燕.基于游戏的幼儿礼仪教育实践策略[J].上海教育科研,2010(05).