力的实践研究调查报告
提高一年级学生独立完成语文作业能力的实践研究调查报告 一、调查目的
我班共有40人,在做作业时经常能看到这样的现象,左顾右盼、东张西望,即使是简单的看书写字,也是先看看别人写什么,再自己开始写,而且写的过程中,还要不时地看一看别人。个别学生做家庭作业时甚至还让家长帮助做作业,只有少数学生能自己独立完成作业。而培养并提高学生独立完成作业,一直是我们追求的目标。为了找出本班学生独立完成语文作业能力低下的原因,寻求解决这种现象的对策,促使他们养成独立完成作业的兴趣和习惯,提高学生的 学习能力。特进行本次调查。
二、调查内容与方法
本次调查采用问卷与观察相结合的方法。调查对象是一年级三班的学生。问卷共有7题,主要从学生独立完成语文作业能力低下的原因进行调查。
三、调查结果与分析
因一年级学生年龄小,对于某些句子中的'不认识,某些词语不理解。为了调查结果的准确性,在做试卷前首先给学生讲明,这份试卷没有标准答案,不要怕错,写出自己心中真实的想法是最棒的。在做试卷时,逐题朗读,并对关键的字、词给以解释。
1、遇到难题你愿意独立思考、解决吗?100%的同学选择愿意独立解决问题,这说明每一个孩子都有一颗积极向上的心。
2、对于是否能按时完成作业情况,分两个方面来说:一方面是《习字册》、《田格本》这些不需要动脑的作业,95%的学生能按时完成。5%的学生不能按时完成。第二方面是《补充习题》,55%的学生能按时完成,将近一半的学生不能按时完成。
3、写《习字册》、《田格本》时有没有让同学帮着写:100%的学生选择没有让别人帮着写,是自己独立完成的。
4、写《补充习题》时,有没有让同学帮这写:85%的学生选择没有让人帮着写。15%的学生选择偶尔让人帮着写。结合平时观察,这组数据应该不够真实,部
分学生美化了自己,应该有45%的学生能独立完成,25%的学生偶尔让人帮着写,30%的学生经常偷偷看别人的作业。
5、你能经常读故事吗:5%的学生能经常阅读,30%的学生父母读给他听,65%的学生不读书。
四、原因分析
1、在写《习字册》、《田格本》时,由于我没有提出具体要求,没有规定什么时候上交作业,所以总有两到三人拖拉作业,作业的质量还不高。
2、虽然每次做《补充习题》时,我都读题、解题,但效果都不令人满意。每次总有五六个人不注意听讲,也有一些程度好的跟着我说题,课堂声音杂乱,以至成绩中等的、程度差一点的学生做题慢或不会做。
3、有时发现学生不能独立完成作业的现象,有时因下面还有另一项任务或手头有其它工作,对此现象也就睁一只眼闭一只眼,没有及时制止,导致有些学生偷懒,故意不做作业。久而久之部分学生,养成不能独立完成作业、拖拉作业的坏习惯。
4、虽然每位学生都有一颗好学上进之心,想独立解决问题,但在遇到难题时,一部分学生害怕,有畏难情绪,左顾右盼等待“救援”。一部分学生为了上交作业,不论对错、草草填完了事。还有少部分学生则把作业塞到了书包里,不去过问。
5、从你能经常读故事这题调查来看,部分家长太关爱自己的孩子,认为孩子小,不会读,干脆自己给读、讲。还有一半的家长认为读不读故事无所谓,和学习的关系不大,不读给孩子听,也不去督促孩子读。
五、思考与对策
1、加强倾听习惯的培养,在读题、解题时要求每位学生在听讲,理解题意。对于一些接受慢的学生,进行个别辅导。
2、每次做作业前提出明确的要求。如常规方面:坐姿端正,握笔正确,不乱讲话。作业要求:《习字册》、《田格本》是描红压红不露红,笔笔到位。临写时字迹工整、漂亮。《补充习题》:认真听题,自己思考,书写工整。特别要求:作业干净整洁、及时上交,不偷看别人的作业,不让别人帮着做。
3、遇到难写字方面,引导孩子分析字形、编写儿歌、讲解要点、示范书写等方法,降低写字难度,激发学生写字兴趣,提高地立完成作业的能力。 4、一旦发现有偷看、帮做的现象,立即制止。鼓励学生独立完成作业,对于独立完成作业的学生大力表演,在学生心中树立“独立完成作业光荣”的思想。
5、对一些较难的习题,做题前领着他们解答其中一题或一个空,交给他们解题的方法,降低做题的难度,消除他们的畏难情绪,提高他们做题的自信心和作业的正确率。
6、请家长配合,在家多督促孩子阅读,可以和孩子一起读,对个别难读字给予帮助,但不能全包全揽,也不能放手不管。
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