游戏活动在中学英语教学中的应用

游戏活动在中学英语教学中的应用

作者：张世雄

来源：《读与写·中旬刊》2016年第06期

摘要：英语课堂教学不能一味地灌输语言知识，而是要不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。

关键词：游戏；英语教学；兴趣；主动

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0180-02 1.问题的提出

进入21世纪后，随着改革开放和社会主义现代化建设的不断深入，学习英语越来越重要。越来越多的家长开始重视学生的英语成绩，而原始的教学往往使学生们失去兴趣。并且长期以来，大多数教师以一种\"填鸭式\"的教学方式给学生传授知识（即教师是知识的传授者而学生是知识的接受者），而忽视了学生的兴趣、全面发展和创新能力的培养。如果学生长期处于机械记忆中，则学生的动手能力就特别差。因此将游戏活动置于中学英语教学中是非常重要的，而且有很大的实效性。

2.游戏活动在中学英语教学中的重要性

2.1 游戏活动有利于激发学生学习兴趣、陶冶学生情操、发展学生能力。俄国大教育家乌申斯基说过：\"没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的\"。因此我们要不断改进教学方法，设计、组织和开展丰富有趣的游戏活动，让他们在教师这位导演的指导下积极的、主动的参与英语知识的学习。寓知识于游戏中，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识、陶冶情操、发展能力、提高审美能力。

2.2 游戏活动有利于减轻学生学习英语的心理压力，激发学生学习英语的欲望；因为游戏是学生最喜欢、最爱玩的，这样他们在玩玩、说说、唱唱中兴致盎然地学习和巩固英语知识，缓和课堂上的紧张气氛，从而达到应用。

2.3 游戏活动有助于提高学生的记忆力；初中学生的思维大部分时间比较具体形象，无意记忆占优势，学生在机械的操练下容易产生疲劳、厌倦，所以好的游戏活动的创设为营造好的英语学习氛围，提高学生学习英语的记忆持久性打下了坚实的基础。 3.游戏在中学英语教学中的运用

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游戏教学在中学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项内容的教学，而且游戏的方式也是多样的。

3.1 在字母教学中的运用。“良好的开端是成功的一般”。对于刚接触英语的的七年级学生来说，字母教学在英语教学中起到了\"启后\"的作用，因此合理恰当的字母游戏活动就发挥了它的作用。在字母教学中，常用的游戏有：抢读字母、听音辨字母、听音摘字母比赛、字母排顺序接力赛、大写找小写、字母书写对抗赛等。

3.2 在词汇教学中的运用。词汇是英语的重要组成部分。但是词汇的记忆是枯燥无味的，为此我们应该设计合理有效的游戏活动，让学生通过看、听、说、摸、动的各种感觉中轻松掌握词汇。常见游戏有：接龙游戏、反义词（同义词，对应词）拔河赛、传递单词、词中有词、听单词做动作、报电话号码对抗赛等。

3.3 在句型教学中的应用。句型教学是英语教学的重点和难点。句型教学主要体现在语言的结构，中学英语教学的目的是让学生掌握句子的语法结构和语言运用上更加规范。因此合理的游戏活动，可以唤醒学生丰富的想象，并激发他们用所学的英语表达个人的思想。如：五问猜人：教师让猜谜的人到前面来，面对黑板。猜的学生转过脸来向班里学生提问，如：\"Is the one a boy？\" \"What row is he（she） in？\"\"What line is he（she） in？\"\"What color clothes does he（she） wear？\"等。如果问了五个问题后还猜不出来，就算输了。学生在这样的游戏活动中得到了锻炼，也调动了他们的学习节奏，充分展示了他们的主观能动性、积极性。

3.4 在对话教学中的应用。\"学以致用\"，对话是语言的交际运用，是中学英语教学的核心部分。因此情景表演法是对话教学中最喜欢又常使用的游戏。如在\"Shopping\"的对话时，各组事先准备好十几件实物，如： 钢笔、铅笔等， 并为每件物品标上价格，然后把实物同价格陈列在讲台上，纸条上写不同的数字充当货币。甲乙组同学轮流当售货员（S）和顾客（C）进行对话练习，这样不但激发了学生的竞争欲、表现欲和学习兴趣，而且使他们更好的掌握了对话。

4.如何设计有效的英语游戏活动

4.1 游戏的设计要有目的性，要为教学内容服务。游戏的设计必须围绕教学目的展开，使学生在三维教育目标中都有所收获。如果偏离了教学目标，在好的游戏活动就达不到理想的教学效果。如在新授七年级动物一单元知识时，一名学生模仿动物，另一名学生发出问题\"Can you guess what animal is it？\"其他学生纷纷举手猜测\"It's a dog…\"。学生在猜测中不断使用动物名称的新单词，从而在不知不觉中就掌握了本单元的新知识，真正实现学中用，用中学。 4.2 游戏的设计具有灵活性，根据不同的内容形式要多变。好奇之心，人皆有之。学生在英语课堂上总是翻来覆去玩一两种游戏，学生会觉得枯燥无味，提不起精神。因此要想牢牢拴住学生的心，教师在教学中应该积累经验，根据中学生的好奇心理，要不断翻新游戏活动。

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4.3 游戏的设计要有挑战性、有梯度。教学中游戏活动的设计应该遵循由浅入深、由易到难的原则。如果游戏太简单，没有挑战性，难以调动学生的学习热情。如果游戏太难，就难以实现面向全体学生，也难以激发学生的学习兴趣。

4.4 游戏的设计要尽量面向全体学生，体现学生的参与性。新课标要求\"义务教育要面向全体学生，注重素质教育\"，所以我们的游戏也必须面向每一个学生，让每一个学生都有参与游戏并从中获得发展的权利。因此，教师在英语课堂教学的游戏选择中，不可一味关注部分学生的发展；而是要扩大教育面，面向全体学生。

总之，游戏活动是为教学服务的，它应具有一定的目的性、启发性、多样性和灵活性。只有游戏运用恰当，才能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高课堂效率，在组织学生游戏时要注意实施\"活而不乱，动静有序\"，使每个学生都参与其中。这样既调动全体学生的积极性，又培养学生的集体荣誉感，更可发挥游戏的最大效用。 参考文献：

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[3] 杨波.如何激起学生学习情绪的最佳点-浅谈高峰体验法在英语教学中的运用[J].江苏教育，2003（08）.

[4] 高长梅、周宏.课堂素质教育手册[G].北京：九州图书出版社 1998.10.