你的文具玩具安全吗

尊敬的各位评委老师：

大家好！

孩子是祖国的未来，是民族的希望，孩子们的快乐成长，安全教育尤为重要。在小学课堂中开展安全教育，如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。今天，我就来说一说安全教育课《你的文具和玩具安全吗》。 一、 说教材

1、在教材中的地位和作用

《你的文具和玩具安全吗》是地质出版社编写的山东省中小学安全教育课本三年级的内容。本课主要是对学生进行生活健康教育。本课内容主要是让学生知道哪些文具玩具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害，了解怎样选择安全的文具和玩具。 2、教学目标

根据乡镇低年级学生的认知特点，我为这节课确定如下教学目标：

〔1〕让学生知道哪些文具玩具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害。

〔2〕让学生能选择安全的文具和玩具。

〔3〕使学生明白不光要追求事物的外在美，全方位认识事物，扎根健康生活的理念更重要。 3、教学重难点：〔根据以上教学目标，我确立了本节课的教学重难点。〕 〔1〕教学重点：

了解哪些文具玩具可能含有有毒物质，对人体有伤害。 〔2〕教学难点：

学生学会选择安全的文具和玩具。

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二、 说教法：

为了充分调动学生的积极性、主动性，到达教学目标，我在教学过程中贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，精心设计了这节课的教学过程。 三、说教学过程：

〔一〕情境导入，激发兴趣。

成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。可见兴趣就是学生主动参与学习活动的力量源泉。为此，课一开始，我设计了这样的情境导入：

“同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，让我们用热烈的掌声欢送他出场好吗?”在孩子们的掌声和好奇的询问声中出示喜洋洋的图片。鼓励孩子们要做聪明的喜洋洋，并且承诺给表现优秀的同学颁发喜洋洋奖章。这时已经把学生的积极性调动起来了。我再出示喜洋洋给大家带来的礼物：很多文具和玩具。也让学生把自己准备的文具和玩具拿出来。

我说：你们知道它们是由什么做成的，我们和它们朝夕相处会安全吗？今天，我们就来了解他们，认识它们。

引出课题：你的文具和玩具安全吗？并且板书。

【在这一环节我先用大家喜欢的动画人物引出话题，提高学生学习的兴趣，再通过老师的提问引发学生的疑问，使学生形成认知上的冲突，这么好的文具和玩具还不安全吗？激发学生继续学习的欲望。】

〔二〕开展活动，加深认识

在这一环节，我设计了四个活动。

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活动一：找文具危害

出示喜羊羊、美羊羊和懒羊羊的图片。

告诉学生喜羊羊他们是带着任务来的，慢羊羊村长说要他们找身边文具的危害。喜羊羊要和大家比赛，然后，我大声的问孩子们：敢接受他们的挑战吗？〔敢！〕

我布置任务：仔细检查手中的文具，找一找哪些文具对身体有害？

学生通过小组讨论交流，汇报检查结果。

我再出示三位动画人物找出的危害：

喜羊羊：涂改液含有苯，对身体有害，最好不用。 懒羊羊：太白的纸，可能含有荧光增白剂，会影响视力。 美羊羊：很多带香味的文具中都不同程度地含有有毒物质，长期使用不仅会使人头晕、恶心，还可能引发疾病。

比照赛结果进行评定，奖励学生喜洋洋奖章。

接着我会和学生一起总结出：文具中存在的潜在危险及存在形式 ·重金属污染。主要存在于蜡笔和水彩笔画颜料等文具中。使用这类文具后，要及时洗手。

·荧光剂 。主要存在于纸张颜色太白的图画本和练习本中。 ·气味污染。主要存在于涂改液和各类有香味的文具中。

活动二：找玩具危害

播放视频：东东用玩具枪吓唬姐姐。

学生看视频，说一说：东东的做法对吗？为什么？ 学生会说：东东的做法不对，很危险。

引出问题：那你认为什么样的玩具比较危险，不适合小学生玩？ 由此总结出：不安全，不健康的玩具不能玩。 活动三：说一说

如果继续玩不安全、不健康的玩具有可能会受伤害，你身边有没有发生过因为文具和玩具受伤害的例子呢？。

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【这种事例在学生身边是有的，通过学生的表达，体会到危险就在身边，要时刻注意防范。】

活动四：看事实，说感受

看一组因文具和玩具受伤害的事实，说感受。这是教师搜集的资料。在这里也教会了学生一种搜集资料的方法——网络查询。

【在这一环节，我用层层深入的四个活动，带领学生了解到了玩具和文具中存在的危害，不但让学生自己举例子，还让学生看事实谈感受。之所以这样设计是因为我所执教的学生是三年级，年龄还比较小，如果让他们扔掉自己心爱的文具或玩具，他们或许心里不能接受。而通过举身边事例，看网络事实，亲身感受到被文具玩具伤害是多么可怕，就会在孩子们心中留下了深深的烙印，体会到危险的文具和玩具一定不能留在身边。】

〔三〕学习选择

1、既然很多玩具和文具都是对身体有害的、危险的，那么就要教会学生如何正确选择。这也正是本课的难点。我先让学生自由发言，说一说面对种类繁多的文具和玩具，你会怎样选择呢？

然后和学生一起总结出：一看、二试、三闻、四摸、五比的选择方式。

2、总结之后学生心里就有了选择方法和标准，再让学生学以致用，亲自动手从带来的文具和玩具中选择适合自己的，四人一小组进行合作。

3、接下来做个知识拓展，把中国传统的益智玩具推荐给大家。 4、并且号召大家自己制作玩具。

【在这一环节中，通过孩子们对正确选择方式的学习，自己动手选择小组内带来的文具和玩具，真正做到了学以致用。突破了本课的教学难点。并且教师号召学生自己制作玩具，响应了国家“节能环保”的口号。】

〔四〕课堂总结： 〔5分钟〕

通过今天的学习，我们了解到颜色鲜艳，有香味的文具和玩具有可能会使我们受到伤害。我们应该选择一些健康安全的文具和玩具。

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并且掌握了一些怎样选择文具和玩具的方法。希望同学们能将这些方法运用到你的生活中去。 〔五〕生活拓展 新课标指出：教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。 为此我设计了本课的生活拓展：课下你作为小调查员，调查周围商店的文具和玩具是否安全，并且告诉你周围的人。让学生学会把课堂上学到的知识运用到实际生活中去，切合了“教育回归生活”的出发点。 五、板书设计 你的文具玩具安全吗 怎样选择： 一看 二试 三闻 四摸 五比 文具存在的危害： 气味污染 重金属污染 荧光剂 玩具存在的危害： 不安全 不健康 适合年龄 健康安全 实用价值 学习文档 仅供参考

【该板书简洁明了，从危害和选择两个方面展示了该课的重难点内容，学生形成本课的知识结构。高度地概括危害和选择的方法，有利于学生的理解与掌握。】 六：课堂效果评价

我所执教的这节课主要是教会学生如何正确选择身边的文具和玩具。正值六一期间，家长都会多多少少给孩子买一些文具和玩具作为节日礼物。在这时教会孩子们如何正确选择文具和玩具就显得尤为重要。我在课堂上采用了孩子们都喜欢的动画人物“喜洋洋”引出课题，很好的激发了学生的学习兴趣。并且将比赛和看视频短片等比较新颖的形式融入到教学过程中，学生的学习积极性都特别高。接下来的动手操作选择自己的文具和玩具，不但突破了教学难点，也帮助学生做出了正确选择，哪些文具和玩具该保留，哪些该扔掉一目了然。通过前面学习危害，孩子们也非常愿意放弃不安全的文具和玩具，到达了教学效果。帮助孩子们度过了一个安全快乐的儿童节。

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