快乐的人
一、教材分析：《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是胶皮铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态
，正是本课设课的目的所在。
二、教学目标：
（1）知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
（2）过程与方法： 能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
（3）情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态
度。
三、教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。
四、教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
五、用具准备：各类线材，本课时使用不同颜色的电线。
六、教学过程：
（一）导入新课： 教师进行自我介绍：我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友；在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？学生回答。揭示课题并板书《快乐的人》。
【设计意图】（引发“快乐”话题。从性格特点、生活态度入手说明“我”是快乐的。）
（二）新授：
1、师生互动
人在快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么？
我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。（课件 “快乐健康操”）
【设计意图】：（发学生兴趣，感受快乐，创建和谐氛围。）
2、小组研究
舞闭，请坐。请同学们回忆：刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？
想一想：除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢？
引导、组织学生进行讨论。师生交流
【设计意图】：发挥创造性思维，表现快乐。
3、介绍比例及动态特征
无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例：1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。2、头+颈+躯干=腿的长度。3、肘关节
位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人 ，指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点：肘——向后弯曲，膝——向前弯曲。
【设计意图】：提高学生的观察、研究能力。增长知识，为制作打下良好基础。
4、认识材料
如何做一个快乐的人呢？首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线 ，它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反弹回去。（出示铁丝、毛线进行比较说
明
选材的重要性）
【设计意图】：熟悉、认识材料的性能及特点。
5、教师示范
如何用这样特殊的线材进行制作呢？我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象，结合课件教师进行演示：如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。（板书制作过程一、观察动态二、提炼形象三、选材制作）。
书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样？（板书：四、装饰完成）老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如：缠绕法、盘旋法、螺旋
法（教师示范制作方法并板书。）。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
【设计意图】：解决教学难点。
6、欣赏
a、学生作品
一个同学用钢材的这些方法制作了一个快乐的人，出示学生作品“跳舞”、“拉面”。指
导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。
b、动感雕塑
除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。指导欣赏课本第8页的动感雕塑：这是美国著名的艺术家亚历山大?考尔德的作品，动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运
动，让观赏的人能够产生强烈的动感。你看到这个大师作品，你有何感受？
师生交流
【设计意图】：提高欣赏水平开拓眼界，打开创作思路。
（三）作业要求：
1、抓住人体动态，适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
【设计意图】：明确制作方向
（四）学生作业
课件出示运动中的人物形象，激发学生向更多领域扩展。
【设计意图】：拓展学生视野，促进互勉共进
（五）展示及点评（六）课后延伸
板书设计： 制作过程： 一、观察动态 二、提炼形象 三、选材制作 四、装饰完成 。。。。。。
岳丛丛
4、快乐的人
制作方法：
缠绕法 单线法 编织法 螺旋法
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