多媒体在农村初中地理教学的应用

作者：高峰

来源：《教育家》 2017年第26期

合理设置多媒体内容，提高课堂的趣味性

任何学科的教学都需要以学生学习兴趣和学习积极性的培养作为基础，地理教学也不例外。学生在自身兴趣和积极性的驱使下，学习效率会明显地提高，而多媒体教学本身就是一种提高学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学手段，因此，教师首先在教学过程中要在多媒体内容的上做文章。初中地理中，很多知识都与我们的日常生活紧密相连，例如世界各地的风土人情、气候常识、时区分布等等，在这些知识的教学中，教师可以运用多媒体方式以生活常识或者生活现象作为新课导入，以学生对于生活中的既有印象和理解为基础，以此促进课堂教学效率的提高。如在讲到时区分布这一章节的时候，从学生深夜观看欧洲杯足球赛的苦恼入题，运用多媒体将整个地球的时区划分展示在学生面前，然后设计问题，如果在某个时区的国家举办赛事并进行现场转播，请学生计算出在某个时区观看转播的时间。这样形象直观又颇具实践性的方式大大提高了学生对地理的兴趣，并且有使用价值，学生对于知识的掌握既快又牢。

合理运用多媒体的丰富性和生动性，提高课堂教学效率

地理这门学科兼具趣味性和丰富性，但是对于初中阶段的学生来说，如此繁多的知识一一记忆仍存在着诸多的困难，很多教师对此也是苦恼不已。很多教师在制作多媒体课件时，把课件做得过于花哨，学生的注意力是吸引过来了，但却是喧宾夺主，关注的不是应该关注的重点，学习之后没有留下太多的印象，因此，教师要根据课程内容设计有一定深度和广度的内容。过于简单，容易导致学生兴趣的丧失；过于花哨，容易转移学生的注意力，抓不住内容的重点，白白地浪费了课堂时间。例如在讲海洋与大陆这部分知识的时候，大陆的辽阔和海洋的深邃让每一位学生都充满了好奇和向往，运用多媒体视频或者图片的方式能够将这些震撼人心的画面展示在学生的面前，但是教师要严格把控多媒体内容与教材的结合度，避免学生的注意力被转移，舍本逐末。我在讲述这个部分的时候简单选择了一些图片作为辅助，既生动地讲述了各个

大陆与海洋之间的临界关系，又让学生掌握了课程内容的重点，对于课堂效率的提高非常有效。

运用多媒体模拟，提高学生地理的实践性

地理这门学科还是一门实践性极强的学科，很多地理知识在实际生活中有着非常广泛的应用，作为教师应该充分利用这一学科优势，对学生的实践能力给予充分的重视，尤其运用多媒体教学过程中，发挥多媒体的模拟功能，让学生了解地理知识的具体运用，培养学生的实践能力。例如在学习“气候”这部分知识的时候，可以利用多媒体模拟的方式，将几种不同的气候产生原因及发展过程展现在学生的面前，学生通过观看天气演变过程，充分感受影响天气变化和气候差异的关键性因素。并让学生运用学到的知识解释生活中的实际问题，如在冬天的高气压之下，天空会比较晴朗，空气也会比较清新，但是温度较低，而在低气压下则正好相反。这些生活常识得到了课内知识的专业性解释和多媒体模拟的形象性阐述，学生理论联系实际的能力也会随之得到提升。

在我国农村的初中地理课堂教学中，多媒体教学越来越得到充分的利用，提高了课堂教学的效率。但在多媒体应用时教师要注意教学内容与实际生活和课程内容的关联性，充分发挥多媒体在教学过程中的辅助性，同时要力求内容与形式的统一，避免学生抓不住课堂学习的重点。除此以外，应用多媒体教学还要充分培养学生的理论联系实际的能力，为学生的地理实践能力的提高奠定基础。

（作者单位：山东省枣庄市第十三中学）