答：训练幼儿的思维，幼儿教师应从以下几方面入手：
(1)动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设，多为幼儿准备可操作的材料，理解、支持幼儿的探索行为。
(2)鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始，幼儿会经常问“是什么”“为什么”的问题，好奇、爱问是幼儿思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活动创造宽松的氛围，对他们的提问给予积极的回应。
(3)根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象的特点进行教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说教。
2、简述幼儿园与家庭联系的内容。 答：(1)了解学前儿童的家庭及在家情况; (2)向家长介绍幼儿园的各项工作; (3)向家长宣传学前儿童教育的知识; (4)向家长传授正确的教育观念和方法; (5)吸收家长参加幼儿园工作。 3、简述提高学前教育有效益的途径。 答：学前教育效益的途径包括以下几种： (1)提高社会对教育的认识; (2)树立正确的学前儿童教育思想; (3)调整幼儿园教育教学内容; (4)加强幼儿园的科学自主管理; (5)加强对学前教育的科学研究; (6)发送幼儿园的师资力量。
4、简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 答：符合以下七个标准的环境为幼儿园环境： (1)安全和健康;
(2)满足儿童身心发展的需要;
(3)重视发展学前獐的潜力; (4)充实学前儿童的生活经验; (5)培养学前儿童的沟通和交往的能力; (6)有利于教师的管理;
(7)有利于教育目标的实现。
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