生活化特殊教育数学教学创新策略

随着特殊教育的不断发展，生活化特殊教育数学教学在特殊教育教学中扮演着日益重要的角色。在特殊教育数学教学中，生活化特殊教育数学教学的创新策略是十分必要的。本文将围绕生活化特殊教育数学教学，探讨创新策略的应用。

一、概述

特殊教育数学教学是针对特殊学生开展的一种教育形式。特殊教育中的生活化教学是一种以生活为背景的教学方法，它以生活中的实际问题为内容，要求学生运用学过的数学知识去解决实际问题。生活化特殊教育数学教学在教学实践中已经得到了广泛应用。但是，在实际教学过程中，仍然存在一些问题。因此，对于生活化特殊教育数学教学应用策略的研究与探讨就变得尤为重要，以推进实际应用效果。

二、生活化数学教学策略的内涵与特点

生活化教学是一个非常受欢迎的教学方法，一方面，它能让学生学习更高效、更深入；另一方面，也可以使学生获得更多的知识。那么，究竟什么是生活化教学呢?

所谓“生活化教学”，是要把学生“生活中的体验、生活中的问题、生活中的情景”带到课堂和让科学知识运用到生活中的教学方式。

在生活化教学中，最重要的是要体现学生的“情感体验”。学生可以用自己的感情去感受知识，而不是死记硬背。只有体验了其中的一些东西，才能深刻体会到其内涵和规律。

三、策略的制定

1.设计生活场景教学。生活化教学的一个重要方法是通

过环境设计来创造生活的场景。具体来说，教师可以信息与生活背景结合起来，例如通过设计生活场景的形式，将数学问题运用到实际生活中，使学生更容易接受学习内容。

2.利用教学工具。教学工具是提高教学质量和效率的重要保障。在使用数学教学工具的过程中，可以更好地实现生活化教学的目标。例如可通过使用实物模型、地图、图片、图表、游戏等生动形象的教学资源，为学生打开一个广阔的数学世界，从而使学生更容易理解数学内容，逐渐适应学习过程。

3.个性化教学法。在生活化数学教学中，个性化教学法是一种非常有效的方法。特殊学生的数学学习程度与速度等因素不同，因此根据个体的需求和实际情况差异，采用个性化教学法有助于提高教学效果。例如，在课堂讲授的同时，加入自主学习的内容，让学生感受到学习的自由和乐趣，从而激发学生学习兴趣。

4.情境教学法。情境教学法是将知识放置在自然、社会的情境中，用学习者现状尝试解决生活中遇到的实际问题，来提高学生的学习效率。例如，让学生通过实地探究家附近的街道，来分析街道的长宽，经过交通掌管部门进行调零等操作，通过亲身经历来学习正方形的面积。

5.问题导向教学法。问题导向教学法是将学生的实际问题问题导入到教学中，让学生通过解决实际问题来学习数学知识。这里应该注意到，教师在布置练习时，应尽量避免形式化和过于简单的练习。就是说，所给练习应既符合学生学习的需求，也要根据学生学习的特点和学习水平进行合理的

规划，从而使学生更加愉快地参与到数学学习中。

四、总结

在生活化数学教学的实施中，需要教师更加关注学生的学习过程，真正做到情感教育与知识教育相结合。同时，还需要不断开拓创新，探索创新的教育模式，以满足学习者的特殊需求和优化学习效果。最终，通过采用生活化特殊教育数学教学的创新策略，能够更好地解决实际教学中的问题，提高教育质量，加快特殊教育的发展，也将给特殊教育教师和特殊学生带来注定的成就和幸福。