一、课题研究的背景和意义
当前，部分教师对学生写字的质量与学习成绩的关系认识不够，他们认为，学生写字质量的好坏与成绩没有多大的关系。平时只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。大部分教师只注重对学生所学生字的读音、字形、词义的教学，而很少重视在写字方面的指导。教师在评改学生的作业时，很少在作业中对学生写字的好坏上进行评定。学生在做练习题时坐姿、执笔等方法正确的很少，这是值得我们教师反省的问题。如今，我校加强素质教育，努力走出自己的办学特色，以文明行为的养成教育为切入点，开展了各种形式的活动。借着这股东风，我校选择了此课题。力求使学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受。同时也会对培养学生意志、审美能力、以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。
二、课题研究的目的
通过课题活动的开展，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。培养学生的写字兴趣，提高学生的写字质量，以培养学生良好的书写习惯为切入点，培养学生良好的文明行为习惯。
课题的目标：
让学生学会写字的正确姿势与习惯，重视写字的正确、端正、整洁，达到写字时能准、快、整。
三、课题研究的内容
1、加强写字基本功的训练和养成
首先：要加强写字姿势的训练。写字要有一个正确的姿势，这不仅关系到能否把字写好，而且对儿童的身体健康也有着直接的影响，可以归结为以下几点：（1）头正身直。写字时头要端正并微向前倾，视线与桌面约为45度夹角，眼离桌面一尺为宜；腰背要直，略向前倾，这样有利于健康又便于顺势写字。（2）臂平足稳。两肩齐平，两臂自然张开，平放桌上；两脚自然分开，平放于地。（3）胸张掌空。前胸不宜紧贴桌沿；毛笔握笔姿势是：拇指、食指及中指捏住笔身，小指、无名指托住中指，掌心要空，笔杆上端靠于虎口。对以上要领教师要多示范、多纠正、多指导，各科教师协调一致，全方位指导与督促，以养成学生良好的写字习惯，提高写字技能。
其次：要落实笔画的笔法训练。笔法即运笔的方法，汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种，其运笔方法一般可分为起笔、行笔、收笔。这八种基本笔画必须加强指导与训练。基本部件，基本结构，为写复杂的字练基本功作准备呢！
再次：要重视构字的规律。字的结构一般有独体、合体、半包围、全包围和“品”字形等，每个字中笔画的长短、粗细和位置的安排，都要予以指导。汉字形体从甲骨文发展到行书，是一个由复杂到简单易写的发展过程，这中间出现了很多优秀书法作品，可以说一幅作品就是一种汉字的审美体现。从这些流传下来的优秀作品当中找出一些漂亮的字进入识字教学课堂，既可以培养学生的审美观，又可以拓展学生对书法历史和文字历史的了解保证练习时间，
2、着重培养学生写字的兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点采取以下措施：
A．生动有趣的故事激励。
通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
B．形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
C．定期办作业展览。
定期举办作业展览，将写得好的学生作品和优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
3、、保证练习时间，勤写勤练，养成习惯。
按教学计划，一般的课程每周安排一节写字课练习是远远不够的。特别是低年级的学生练习写字要强调在老师的指导下进行，每天安排10分钟左右练习，教师在指导中及时纠正书写中的各种错误，提高练习效果。除了练写生字新词外，亦有必要安排一些优秀的精彩的文段摘抄，或者进行一些书写比赛，作业展览，写字方法讨论、交
流等，努力培养学生的写字兴趣，引导学生养成自觉练字的习惯
4、查评到位，总结提高。
评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
A．自评。这一环节是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。
B．互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
C．点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，
陶冶了情趣。
四、对课题实施和完成条件的论证。
负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。
我校经过研究，由陈永胜教师担任书法教师，他经验丰富，有着扎实的写字基本功，在书法上颇有研究。他在写字教学上积累了很多经验，方法独到，很受孩子们的喜爱。我校又有5名语文教师为实验教师，有利于在语文教学中贯穿写字指导，把书写习惯的培养落到实处。同时，学校的支持和指导会保障我们的课题研究按计划完成。我们课题组成员有信心完成研究任务，取得既定的成果。
资料设备：多媒体手段，语文教材，各种教学辅助材料。 五、课题研究过程的实施步骤和时间安排 （一）、准备阶段（2010.10----2010.12） 1、确立课题。
2、制定课题实验和研究的实施计划。 3、了解学生的写字情况。
（二）、实施过程：(2011.1----2011.7)
1、在课堂教学中，注重培养学生的写字基本功。 2、通过各种方式激发学生写字的兴趣。
3、保证课堂和课外的书字时间，让学生形成良好的写字习惯。 4、进行学生作品展览与评比，开展各类书法活动，同时，在良好的写字习惯的养成过程中，受到艺术的熏陶，美的感受。培养坚强
的意志，高尚的审美能力以及一丝不苟的学习品质从而促进学生形成文明的行为习惯。
（三）、成果展示（2011.9----2011.12）
1、学校验收学生的写字成果（姿势、书写质量）。 2、充实资源库，推广成果，资源共享。 3、撰写课题总结、论文。
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