初中思想品德教学中学生法律意识的渗透

初中思想品德教学中学生法律意识的渗透

作者：吴爱华

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第23期

【内容摘要】法律意识的灌输是思想品德学科的重要组成成分，这对于学生步入社会和自我保护意识的培养都具有重要意义。初中阶段，是学生进入社会的转折点，学生的抵抗力还比较脆弱，因此需要通过思想品德这一学科向学生灌输法律意识，教师必须重视这一环节。通过各种教学途径培养学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，从而可以灵活地将理论知识付诸实践。

【关键词】初中思想品德 法律意识

法律与人们的实际生活息息相关，我们每做一件事情都要接受法律的检验，因此教师必须重视在思想品德教学过程中法律意识的培养。这不仅仅是要让学生通过法律途径保护自己，更是要让学生不能知法犯法，不能触碰法律的底线。初中生的辨别能力、分析能力、实际操作能力、理解能力、自我保护能力较弱，教师需要采取多种教学模式让学生在启蒙阶段就能很好运用法律。文本就如何在初中思想品德教学中有效向学生渗透法律意识提出了相关措施。 一、从生活实际出发，带给学生亲切感

处于初中阶段的学生，身心发展还不够成熟，缺乏丰富的社会阅历。因此容易被社会上不和谐的现象污染，当学生受到伤害的时候，要学会从法律角度维护自己的权益而不是通过身体行为或者语言攻击进行反击，但是法律本身相对而言比较复杂、附带条件也多，学生不仅无法灵活运用法律，并且本身的法律意识也比较淡薄。为了解决这一现状，让法律意识深入学生的内心，教师要学会从学生的实际生活和书本出发，通过学生身边发生的事情趁机渗透法律意识。由于是与学生息息相关的事情，有利于集中学生的注意力，有利于激发学生的学习兴趣，有利于让学生灵活运用法律知识。

例如：在学习《学会抗拒 身边的诱惑》这个单元的时候，书本中的例子是：一名学生因为玩“虚拟游戏”而在现实生活中杀了人。而这种极端的做法在学生身边发生的还是很少，学生感觉很遥远，甚至还持有半信半疑的心态，这样不利于教育学生。因此教师需要通过：之前教过的学生因为沉迷于网络游戏学习成绩极限下降，甚至每天被社会上的人带的夜不归宿最后和家里四分五裂等，这样让学生感觉这些事情就发生在自己身边从而让自己引起重视。与此同时，教师不能为了接近学生的生活实际而虚拟现实中不存在的事件，这样会带来一定的负面影响。

二、合理使用现代信息技术，化抽象为形象

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随着社会的不断发展和科学生产力的不断提高，现代信息技术已经逐步运用到教学领域，现代信息技术节省了大量的人力物力为教育提供了许多便利。首先，社会之大，无奇不有，通过网络就可以发现发生在生活中的新鲜事，教师利用课余时间以书本为出发点和落脚点尋找与之相关的实例帮助学生理解知识点而不是每次都适用陈旧教材中的实例，这样才不会消磨学生的学习耐心和学习兴趣。其次，通过教师苍白无力的语言无法将抽象的概念表达出来，因此教师通过搜索相关的小视频、图片等化抽象为形象，帮助学生更快、更深入的理解。最后，在上课之前，教师可以提前进入教室播放与本节课教学相关的新闻或者播放一些欢快的音乐，帮助学生集中注意力更快的进入的学习状态中，从而提高学习效率和学习质量。

例如：在学习《欢乐的青春节拍》这个知识点的时候，教师可以利用课余时间增加与学生之间的交流，了解学生的兴趣爱好、性格特征、学习方法等，然后在课前播放学生喜欢的音乐从侧面培养学生对思想品德学科的热爱，同时也缓解了枯燥乏味的课堂氛围。在课堂上，教师可以将笔记转移到多媒体上，这样可以避免浪费课堂时间抄写笔记，同时通过多媒体学生可以更清楚明白的看懂笔记内容，避免产生看不清、看不懂的情况，就算上课没有来得及记笔记也可以将笔记内容拷贝下来回家继续抄写。在课后，学生和教师之间可以通过微信或者QQ课下交流，既便宜又便利，就算不在学校教师也能帮助学生解决问题。此外，在使用现代信息技术的时候，教师也要合理把握使用时间，不能利用大量的课堂时间播放视频，这样在一定程度上会分散学生的注意力。

三、设置情景教学，让学生深刻体会

情景教学实现了新课程标准改革下以学生为出发点和落脚点的选择，让学生在学习玩知识点之后，根据自己的理解和创意将所学内容表现出来，通过这种方式，有利于丰富课堂内容，有利于增进学生之间的感情，有利于让学生更深入的融入到课堂学习中，有利于让学生在学习中找到快乐。例如：在学习《走进法律》这个单元的时候，本单元有喝醉酒而撞人的事例。教师可以就以这个为模版，让学生分小组进行表演，可以在此基础上进行改编加入自己的理解。在此过程中，教师要对理解深刻、表演到位的小组给予一定的表扬甚至可以给一些物质奖励，从而在班级内部营造一种良性竞争，让学生在激励中进步；反而言之，对于准备不充分、态度不认真的小组也要适当批评，让他们能够认识到自己的错误并且及时改正。 结语

依法治国是我国党治理国家的基本方略和根本准则，由此可见学习“法”的重要性。青少年是国家未来发展的希望，在学生世界观、人生观、价值观形成的萌芽阶段教师要合理利用思想品德学科灌输法律意识，正确引导学生健康成长。希望通过以上措施，可以在初中思想品德的教学过程中让法律意识深入人心，共建和谐法治社会。 【参考文献】

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[1] 毛国辉、冷妹. 论法制教育在思想政治教育中的作用[J]. 高等教育研究学报，2006（4）. [2] 何祖顺. 优化各个环节提高教育实效——青少年思想品德和法制教育例谈[J]. 教学月刊（中学版），2008（20）.

（作者单位：江苏省海安县曲塘中学附属初级中学）