教研一日活动中如何渗透国语教学

在幼儿园的学习生活中，如果幼儿只通过专门的语言活动来学习语言，那时间是非常有的，语言能力也就不能得到充分的发展。因此，教师只有注重在幼儿一日活动中贯穿语言教育，才能更好地促进幼儿语言的发展。那么，怎样才能在幼儿一日活动中渗透语言教育呢？

一、在生活活动中渗透语言教育

幼儿在园的一日活动中有很多时间都是生活活动，而生活活动中还有很多等待的时间，如洗手时、午餐前、午餐后、午睡前、午睡后、离园前等。我们可以利用这些时间，组织幼儿开展一些形式多样、内容丰富的语言活动，培养幼儿对语言活动的兴趣，养成说普通话的习惯，为他们的语言发展打下良好的基础。例如在晨间谈话或离园前组织幼儿谈论一些“开心的事”或“有趣的事”;在就餐前组织幼儿“念儿歌”“讲故事”“玩语言游戏”等。我经常在就餐前组织幼儿玩语言接龙游戏，让幼儿按一定的顺序依次说出一种水果的名称，看谁反应快且不重复。在游戏中幼儿积极参与，气氛活跃。水果接龙玩完了，我们又来说蔬菜名称、交通工具名称、动物名称等，逐渐增加游戏难度，满足幼儿参与和表达的愿望，丰富幼儿的知识和词汇量。在洗手、排队时，我经常组织幼儿学念一些培养行为习惯的儿歌。如：《洗手歌》《就餐歌》《刷牙歌》等，这些儿歌语言浅显易懂、富有节奏感，便于幼儿朗诵，有助于幼儿理解日常用语，提高语言的连贯性和表达力。在其他生活活动中，教师

还可利用各种生活经验的不同特点，发挥其语言学习的不同作用，让幼儿获得语言经验，进而促进语言表达能力得到更有效的发展。

二、在集教活动中渗透语言教育

幼儿没有好的语言表达，不能正确地和老师、同伴交流，又怎能更好地实现活动目标？因此，教师在组织幼儿集教活动时，要鼓励幼儿用完整的语言表达自己对事物的认识和观点，同时还要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学。比如：在语言活动“太阳和月亮”中，我和幼儿一起讨论“白天与黑夜”有什么不同。太阳出来，谁醒来了？月亮出来，谁睡着了？引导幼儿大胆说出小鸟、小树、小朋友、小花、小草等词，并尝试用“XX醒来了”“XX睡着了”说一句话。这样的练习既激励了幼儿积极主动的表达，也为幼儿创造了更多锻炼语言的机会，使其真正想说、敢说、会说。在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想，尝试用语言描述自己的感受。学习、理解和记忆优美的歌词，为幼儿积累了丰富的语言词汇，提高了语言表达能力。在美术活动中，幼儿时而是小画家，时而是小作家，鼓励幼儿用自己的语言和思维描述作品内容和评价同伴的作品，使其在宽松、自由、愉快的氛围中获得了语言能力的发展。