班主任如何做好中途接班工作

以身作则，率先垂范，要求学生做到首先自己要做到，在各种评优、评先和评奖要客观公正，不暗箱操作，以理服人，以德化人；三，适应时代发展，时刻注重以学生为本，强化服务意识。在学生教育引导过程中，要不断加强自身学习，不断创新工作方式方法，坚持以人为本，尊重学生，服务学生。2.引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观针对学生的新特点，辅导员应不断适应新的时代要求和创新工作方式方法，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。首先，要培育学生的集体主义意识。目前在校生大多是独生子女，是在全家宠爱的背景下成长起来的，少数学生有一定的自我，需要辅导员在活动中培养学生的集体荣誉感和集体主义意识；其次，在引导和教育学生时要贴近实际、贴近生活、贴近学生。辅导员要主动走进学生的寝室、教室和圈子，去了解学生存在困难和问题，进而帮助学生克服和解决困难和问题。最后，要帮助学生树立坚定的理想信念，引导学生进行职业生课程教育研究

涯规划，使学生在校期间有明确的奋斗目标，监督和帮助其实现目标和理想。3.学校要优化学生和辅导员管理和评价机制学校要不断优化学生教育和管理方式，要坚持以学生为本，改变传统的固有的意识，强化为学生服务的意识，要重引导轻管理，要重培育过结果，要重隐性的文化育人轻刻板生硬的说教。与此同时，改进辅导员管理模式，虽不能将辅导员完全从繁琐复杂的日常事务中解放出来，但可以改变辅导员评价机制，建立辅导员的职称评聘制度，适当提高辅导员的薪酬待遇，加强辅导员准入机制和流动机制建设，提高辅导员职业认同感，使辅导员全心全意投入学生的教育引导之中。作者简介：白银华（1987-），女，汉族，四川广安人，思想政治教育硕士，助教。单位：重庆工商职业学院。班主任如何做好中途接班工作

陈亚新

（广西崇左市扶绥县第二中学 广西 扶绥 543200）

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0195-02班主任是学生、家庭、学校沟通的桥梁，班主任工作在学校教育工作中显得尤为重要。因为教育的多元化，班主任会遇到中途接班的情况，将本以繁琐和艰巨的工作复杂化了。如何跨过这个坎，顺利接班呢？笔者结合自己多次接班的工作经历给出以下几个策略：一、多方面了解学生（一）了解即将接班的学生总体年齢层次、心理特点学生在不同的阶段有不同的认知能力、人生观、世界观，应对的方法也不一样，所以接班前先了解学生处于哪个阶段，把握学生的心理，班主任心中就有了方向，可以因材策划了。如去年我新接任一个高三班级，我了解到高三学生已经有了自己的独立性，智力发展已经接近成熟，情绪内容广泛，有一定的评价能力，但心理发展相对滞后，有时缺乏理智，易冲动，逆反心理也比较明显。根据学生情况，我给自己提前定好工作要求：要认可学生，给学生空间，尊重学生。（二）向原班主任、任课老师、领导、同届班主任了解学生情况原班主任对学生情况自然是最熟悉的了，积极地向原班主任请教，会获取大量的信息，吸收原班主任的优秀经验。除了了解学生的整体情况外，还要着重了解班委情况、家长平时交流情况、后进生情况。在学习、纪律存在问题的学生，要细致地向原班主任讨教管理方法，具体到学生的家里情况或特殊因素，哪种教育方法学生可以接受，哪种教育方式学生对抗，这将为以后的工作减少很多不必要的尝试，也可以更有针对性地研究这部分学生的改进办法。同时倾听任课老师对本班同学的要求和看法、了解各科存在的问题。为什么还要领导、同届班主任了解学生情况呢？主要是侧面的了解班级学生给其他老师们的印象，也可以了解到不同的看法，凸显的问题就比较明朗化。综合各方面，做以分析，全面衡量，确定自己的管理方法。二、精心准备第一次见面（一）见面的方式中途接班，第一次见面给学生的印象是非常重要的，方式也比较考究。我多次中途接班，与学生见面的方式不尽相同，有自己进入班级的，也有和相关领导参加交接仪式的，对比来说，后者方式对新任班主任比较有利，原因有二：首先，学生会感觉学校对本班比较重视，更换班主任必要性由领导来解释过渡得比较自然，也体现了学校领导对学生的关心。其次，领导介绍新任班主任时，可以着重介绍新任班主任的优点，以往带班情况、工作业绩、教学奖项等，让学生从内心敬佩新任班主任，消除学生对新任班主任的排斥感，这比新任班主任介绍自己强得多了，也免去了做做之感。（二）注重语言方式及内容与学生第一次见面，班主任必须重视自己的仪表，衣着得体大方，语言要有亲和力，同时要自信满满，为日后的威信打下基础。见面过程必须充分地认可学生，对学生尽量扬长避短，可以适当地夸大班级好的方面，让学生感觉到班主任欣赏自己。也可以讲一些让学生感兴趣的话，让学生了解班主任工作，比如我接任的高三班级，我会把高三每个阶段的情况，包括备考、高考、填志愿、录取各个流程告诉学生，让学生对高三生活有个大致的了解，同时也拉近师生间的距离。三、找合适的时机组建新班委、定新班规要培养积极向上的班级，形成健康的集体舆论离不开优秀的班委会及良好的班级公约。接班后新班主任对同学们还不是很熟悉，也出于对原班委的尊重，在班上公开宣布原班委继续各就其职，过一段时间再由同学们选出新一任班委，充分地让学生感觉到公平公正。前后要召开班干会议，明确班干的工作职责，教给学生对具体事件的处理办法，鼓励他们大胆地发挥自己的能力，在学习生活中严格要求自己，做好模范带头作用。前两个星期班主任可以只做常规管理，等班上问题慢慢暴露出来后，用主题班会提出各类问题，及修改班规的必要。以学校规章制度为准则，参照学校各类评比的标准，在班上收集同学们的想法，制定出切实可行的班级管理制度，每个条例都由同学们来表决同意才通过。班规确定后必须认真执行，不能朝令夕改。认真执行几周后可以对全班提出要求，设立目标，比如流动红旗、文明宿舍、文明班级。在接班后的第五周我就对同学们提出了要求，全班一起努力一个星期，拿下流动红旗、文明宿舍，结果真的拿到了，那一周班上的同学象过节一样。当学生得到公开认可后，班级管理就事半功倍了。所以做为班主任要积极地为学生创造惊喜的机会。四、关爱学生、认可学生每个人都希望得到别人的认可和关心，高三学生有升学的负担，竞争日益激烈的种种压力，更需要长辈的关心和认可，尤其是后进生。我们可以通过小细节让学生感受到班主任的关学法教法研究195Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.课程教育研究

心。例如看到学生课堂上打瞌睡，可以轻轻拍醒他，问他是不是不舒服，给学生留有足够的面子，课后再找其谈心，比当面训斥更有收效；问题学生需要约见家长时，班主任态度要谦和，顾及学生感受，先把学生在校的优点告诉家长，顺带提出学生的不足，对学生的发展会有所影响，家长会在受尊重的情况下配合和支持班主任的工作；关注学生的闪光的，必要的时候必教学管理

须夸大后进生对班级的付出。例如：在学校举行的篮、足球赛我班均获得了冠军，队员中就有几个后进生，为此我在班上举行了一次颁奖晚会，道出这些同学对班级的奉献与无私的付出，晚会过后全班同学都对队员们非常有敬意，学生找到了存在感，也看到自己的特长自然信心满满，越发阳光了。浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题

张治强

（甘肃省陇南市康县长坝镇中心小学 甘肃 康县 746500）

【摘要】作为一门兼具艺术性和科学性的管理活动，小学德育教育和安全管理工作不仅关系到学校日常的正常运行，还影响着学校教学质量的提升。随着时代的发展，传统小学管理过程中教条化、僵硬化的管理方式已无法适应当前的实际情况。笔者从当前小学管理中的德育教育和安全管理方面存在的不足出发，就如何营造一个安全和谐的校园环境提出自己的看法。【关键词】小学管理　德育教育　安全管理【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0196-01作为小学管理工作中的重要组成部分，德育教育和安全管理是学校和谐发展的前提，也是学校开展各项工作的前提保障。现阶段我国教育发展的根本宗旨是：坚持育人为本，德育为先，[1]安全至上。德育教育和安全管理工作不仅关系到每一个家庭平安的切身利益，同时也是社会和谐的重要因素。在校园管理工作中，我们要站在全局的高度看待问题，将德育教育和安全管理工作放在首要位置，并从当前教育改革的大局出发，将其落到实处。一、当前德育教育和安全管理方面存在的问题1.德育教育方面当前小学德育方面主要存在的问题是教育理念较为落后，整体上对德育管理重要性认识不足、重视程度不够且管理管理缺位。首先，德育管理方面的专业师资力量不足，很多教师并非专业课班出身，多为兼职教师；其次，在“应试教育”的大环境下，重成绩、轻素质的现象仍然存在，为了提高升学率，学校往往在成绩方面倾注大量心血，但却忽视了素质教育；最后，德育管理观念和措施落后。“棍棒下的教育”已在我国流行多年，这与我们当前的教学理念存在较大较大偏差，这种差异导致在德育教育方面的措施有所偏差。2.安全管理方面安全管理方面存在的问题主要包括以下三个方面：①外部侵害时有发生。社会闲杂人员等到校园实施侵害的事件时有发生，给学校和社会带来了巨大的压力和负担。②校园暴力问题。小学生心智尚不成熟，受到不良文化的影响，给校园安全造成极大的隐患。③食品安全问题。校园周边部分商贩售假贩假，将存在隐患问题的食品卖给学生，无形中侵害了学生的身体。二、当前管理工作中存在问题的解决办法1.管理过程中重视德育教育，确立人本管理观念在传统的管理理念中多以刚性管理方法为主，管理者往往站在自己的角度去思考问题和分配任务，缺乏一定的自主性和弹性；教师则多以遵守和执行为主，缺乏必要的自主权。整个管理体系呈金字塔形，自上而下的管理，这种管理模式过于呆板、僵硬[2]。随着时代的发展和教学理念的更新，广大学校管理人员应当树立以人为本的管理理念，重视德育教育在教学管理中的重要作用。作为教学活动的主体，教师在教学过程中起着重要作用，广大管理人员应当多从教师的角度出发看待问题，同时给予教师一定的自主权。一位著名的管理学家曾作出如下论述：用人不在于如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。与传统的管理理念相比，德育教育更多的是通过个人品德、修养等内在品质影响他人，采用协商等方法解决管理工作中出现的问题，这样不仅能够使我们的工作氛围更加和谐、融洽，同时也有利于广大教师为学校的发展参演献策，从而实现学校整体水平的提升。2.进一步加强教师队伍的管理和培训在德育管理工作中，学校要从当前的存在的问题出发，围绕“德高为师”开展一系列的学习和研讨活动，并制定相关的规章制度，进一步引导和规范广大教职员工的教学教育行为并定期进行相关考核。同时，要强化新调入教师和青年教师的工作指导和培训并制定相关工作细则。“德高为师，学高为范”，一只严于律己。追求高尚目标和有效教育行为的专业教师队伍是学校德育工作开展的有效保障。3.强化安全教育培训和管理学校要进一步加强对学生安全教育的培训和管理，建立紧急预案机智，做好事前准备和事后处理工作。增加安全教育课程的开设，在平时多加引导，使学生对安全问题有一个整体的认知，并不时做一些实际的演练。在演练中进一步强化学生的认知力和对事情处理的理解力，另外，还可以通过经常举行一些关于安全的演讲，讲座等等一系列来提升学生自身对安全的认识，在进行讲座的过程中，可以邀请学生来互动，这样可以引起学生对安全思维的重视，还可以加强学生的记忆，在安全教育的问题上，不仅仅要加强学生的安全培养意识，还要加强老师的安全教育意识，这样就使得全校的师生都十分的重视安全管理，有利于安全管理教育的教学[3]，同时，学校还应该建严格的安全管理考核制度，对于学生和教师各有一套考核的标准，争取将安全管理教育严格的落实下去，对那些没有实施的人要进行处罚，其次，就是对于管理者的规章制度，管理者是安全管理问题的实施者，也是安全管理中的主心骨，学校对于他们应该加强安全意识的培养，并且把学校中安全管理的工作落实到每个人的身上，对于这些事情要规定时间，规定事情应完成到什么程度，对于这些干部也要实行奖罚分明的制度，这样才可以加深对安全管理工作的认真性。小学德育教育和安全管理使当前管理工作中的薄弱环节，这需要我们大家的共同努力，在管理中应当大力倡导德育教育和安全教育，从而引导学生养成良好的品格。参考文献：[1]周庭文.浅析关于小学管理中的德育教育和安全管理问题研究[J].教育科学：全文版，2016（12）：00277-00277.[2]黄志宏.浅谈农村中小学班主任如何做好德育教育、心理健康教育和安全教育[J].科教导刊（电子版），2017（8）：51-51.[3]傅志刚.当前学校管理应当把德育和安全教育放在首位[J].读写算：教研版，2014（20）.196学法教法研究Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.