教学改革之关键 在于教与学的转换

-----高效课堂培训体会

庙滩镇中心学校 张立超

2011年7月，参加了高效课堂培训，感慨不已，有如下情况和感想汇报。

一、基本情况 （一）教学改革情况 1、“三三六”模式。

三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

三个模块：预习、展现、反馈。

预习：明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标。 展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

六个环节：预习交流、认定目标、交流合作、展现启示、交叉巩固、达标测评。

2、“10+35”课堂结构。教师讲10分钟，学生讨论学习35分钟。 （二）课堂教学情况

1.课堂像超市，人声鼎沸，热情高涨，随意走动，此起彼伏。随

意说话，随意发言，不需要举手和请示。教师不在讲台上，而是混入学生里。

2.各种小黑板铺天盖地，墙壁上、走道旁，到处都是，有师生的反思总结，有师生的豪言壮语，不一而足。

二、由杜郎口中学的改革想开去

“千年名教不过立德，万载教育无非树人”，从事教育行业，我们必须从根本上明确教育的目的，那么教育最根本的目的是什么？从大的方面看是为了提高国民素质，兴邦强国，推动人类的文明进程；从小的方面看，是为了成就每一个学生，让他们有更好的发展，更美好的人生。因此，教育的目的不仅仅是更好地完成试卷和作业，它应该是做人的方方面面的基本素质。

（一）学习杜郎口中学勇于改革的探索精神和敢于“吃螃蟹”的品质

中国现代教育从打破苏联模式后，一直在混乱中摸索，无论从教育理念、教材、教法上都进行了一系列的探索和改革，但总是进一步退一步的试探，没有像杜郎口这样十年如一日的坚持不懈、勇往直前的坚持。

杜郎口中学敢于第一个吃螃蟹，敢于冒天下之大不韪，将课堂还给学生，把课堂搞得像超市，免去学生的课外作业，这将需要怎样的勇敢来面对家长和领导的责难，面对那些陈规陋俗的冲突，仅此一点，我对崔校长就佩服不已。

（二）抓住了教学的关键，犹如万里长堤钻出一个洞来 杜郎口中学，以把课堂还给学生为基本出发点，发明了“三三六”的教学模式和“10+35”的课堂结构，从根本上解决把课堂还给学生的问题，以数字的形式落实以学生为主体、教师为主导的理念，也体现着精讲多练，还培养了学生动脑、动手、动口、动笔、合作等诸方面的能力，同时，还避免了一言堂，填鸭式的习惯。能牵一发而动全

身，这就叫抓住了问题的关键。

但是，学习杜郎口改革要批判的学习，不可照抄照搬，否则，邯郸学步，可能导致失败。据我私下了解，为了适应这样的学习方式，他们对入学新生有一段时间的适应训练。

学习杜郎口中学，要系统学习，全面研究，并结合自身学校特点进行调整和改变，不可囫囵吞枣，更不可断章取义。

学习杜郎口中学，要充分考虑后进生、不守纪律学生的转变，否则，教学效率会非常低。

学习杜郎口中学，要做好学生的动员，家长的思想工作，教师思想和方法的转变。要有充分的思想准备迎接种种责难。

素质教育的口号响彻云天，教育改革如火如荼，没有最好，只有更好，愿我们从杜郎口中学的改革中得到更多启发，引发更多思考，愿我们在教育改革的洪流中一马当先。