如何培养小学生数学的学习兴趣-论文

０　如何培养小学生数学的学习兴趣　河】ｃ省磁县贾壁学区中贾壁小学　张风琴　［摘要］兴趣是学生创造力和求知欲的原动力，激发小学生数学学习兴趣，对提高教学质量有着重要意义。　［关键词］数学学习兴趣　兴趣是学生创造力和求知欲的原动力，激发小学生数学　亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。　学习兴趣，对提高教学质量有着重要意义。那么，如何培养　众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、　单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形　小学生数学的学习兴趣呢？　象，在教学过程当中若不花点心思是很难调动起学生学习的　加强对学习兴趣的认识　从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、　热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，教师在教学中要　研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种　内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地　钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可　以成为学习的原因；从学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来　看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。　所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。　数学学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣　是由数学学习活动本身引起的，即对学习过程感兴趣，如：　喜欢数学情景，喜欢数学游戏等。间接兴趣则是对学习结果　感兴趣，比如：得到父母、老师的表扬，同学的羡慕。在小　学低年级，小学生还不太考虑为什么要学习数学、学习的内　容和结果如何，他们的兴趣中心在于各种各样的学习过程或　学习活动，因此，我们可以利用他们对学习形式的变化感兴　趣这一点，巧妙地围绕教学内容变化教学方式以激励他们的　学习兴趣。　二、培养小学生数学学习兴趣的策略　注重师生良好关系的建立。我们的情感具有“光环效　应”，喜欢一个人，也往往喜欢与之相关的事物。孩子喜欢　老师，他们的学习兴趣就高，成绩也好，反之，他们会逐渐　对数学失去兴趣。　根据这一原理，我们要有意的与孩子建立融洽的师生关　系，通过让学生喜欢自己，间接的激发和维持孩子的数学学　习兴趣。在教学中，要努力做到：尊重学生，把学生看成是　与自己平等的，以平等的姿态与学生交流。信任学生，尤其　信任学习困难的学生，给与他们学习上的关怀和帮助。以满　怀期待的心情对待学生，使学生得到一种潜在的鼓励和关　怀。以饱满的激情感染学生，以充分的热情接近孩子，缩短　师生的感情距离。　根据学生的心理特点培养学习兴趣。教育家陶行知指　出：　“从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的　才能趣味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他　的教材。”这样的结果只能是“学生收效少，学生苦恼　多”。课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是　最好的老师”，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注　意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。　要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环　境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的　教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，　激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材　的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点　设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇　心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。　以语言的艺术增强数学的趣味性。语言是完成教学任务　的主要手段。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、　辔　⑥一Ｅ—ＭＡＩＬ：ｚａｚｈｉ２０１６＠１６３．ｃ０ｍ　力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连对学生发言　的评价，也要注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。还　要努力做到活泼多样，动静结合，变无趣为有趣，变无声为　有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛　围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发他们对学　习数学的兴趣。　利用教具和多媒体引趣。数学活动同其它教学活动一　样，恰当地运用教学媒体有利于引发学生的学习积极性。高　度的抽象性和概括性是数学学科的显著特点，针对这一特　点，在数学教学中，恰当地运用教具和多媒体，不仅有利于　突出教学重点和突破教学难点，更有利于引发学生浓厚的学　习积极性。　教具和多媒体的使用，能把要解决的问题直观、形象、　具体地展现给学生，架起学生由具体到抽象、由简单到复　杂、由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知　识，培养学习积极性的目的。所以说，利用教具和多媒体直　观地进行教学，也是培养学生数学学习积极性的一种重要途　径。　建立科学的评价机制，激发学生的学习兴趣。新课程提　倡激励性评价，教师在课堂上鼓励学生，坚持正面引导，课　堂教学中教师应该关注学生在数学学习活动中所表现出来的　情感和态度。帮助他们认识自我，建立信心，使学生享受成　功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。有时，我们教师的一　个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，甚　至充满善意的沉默，不仅仅传达了一种关爱，还表达了一种　尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价更能产生心与心　的互动，但“鼓励赞赏”必须建立在“客观评价”的基础　上，如果离开了“客观评价”，也许“鼓励赞赏”也就失去　了应有的价值。　总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分　重要，是学好这门功课的重要前提。但学习兴趣的培养是一　项持久的工作，要循序渐进，不急不燥，应贯穿于整个教学　过程。在当今素质教育的浪潮中要求教师向四十分钟要质　量，那就得培养学生的学习兴趣。为此，在教学中，我们数　学教师应当注意适当地调整教学过程，灵活地运用教学方　法，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，才　能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教　学质量。