怎样当好高三班主任

怎样当好高三班主任

作者：申小晓

来源：《甘肃教育》2014年第20期

〔关键词〕 班主任;制订目标;良师 益友;营造氛围;协调关 系

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014） 20—0037—01

高三年级是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。作为高三年级管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作既多又复杂，需要我们更多的投入，更要讲究工作的方式方法。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。 一、制订明确目标

要做好班主任工作，需要知己知彼，对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌，根据每个学生的实际情况，帮助他们确定各自的奋斗目标。在一个班级中，始终都有优等生和后进生。如何使优生更优，中差生迎头赶上，对他们制订合适的目标，是一个切实可行的办法。对于优等生，首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比较，就不一定算得上优等，而且即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要帮助他们找准自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性。教师要经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，让他们在高考中发挥出自己最好的水平，取得优异的成绩。 二、成为学生的良师益友

“学高为师，身正为范”。教学上，要具有精湛的教学技艺，令学生敬佩;品德修养上，要当学生的楷模。班主任与学生接触最频繁，一言一行都影响着学生，所以一定要注意自己的言行、仪表。课堂上我们是学生的老师，为学生解答学习上的疑难问题，并教他们如何做人;课外，应当放下老师的架子，主动与学生交流，倾听学生的心声，做他们的知心朋友。以高尚的

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人格魅力换取学生的信任，使学生有话想给你说，有话能给你说，有话敢给你说。既关注每位学生学习成绩的提升，更注重他们品德修养的完善，使他们德才兼备，成为社会的栋梁。 三、营造良好的学习氛围

1.营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得很紧，但要紧而不死。在制订班纪班规时，给学生要留有自我把握的空间。如，通校学生可以自愿选择是否上晚自习;自习可以自行确定科目和地点，可在教室或其他适合自己学习的地方自习等等。

2.营造“活而不散”的学习氛围。学习环境宽松，气氛活跃，但自始至终都做到了活而不散。比如，班上组织开展的一切活动，都围绕高考这一主题进行;自习讨论也不允许偏离学习内容;学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制，每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。

3.营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习，班主任和科任教师都向学生交底，明确任务，制订具体的复习计划，使复习扎扎实实、有条不紊地进行。 四、协调好各种关系

由于班主任承担班级组织管理的责任，因此围绕班级的教育教学活动，还要做好各方面的协调工作。协调的内容是多方面的，它包括各学科的关系，班主任与科任教师之间、教师与家长、教师与学生、学生与学生等多种关系。其中协调好学科之间、科任教师之间的关系特别重要，这种协调，一方面要求学生摆正各学科之间的位置，根据各自的实际情况，找准薄弱环节，扬长避短，狠抓自己较差的学科，努力缩小学科间的差距，达到平衡发展。另一方面要求各科任教师精诚团结，既要抓好自己学科的教学，又要互相兼顾。班主任切忌过分强调自己的学科，而忽略其他学科，造成一些不必要的矛盾。事实证明，要使一个班整体教学质量有较大的提高，确保在高考中取得好成绩，需要所有的科任教师协同作战，形成合力，缺一不可。同时还要充分发挥科任教师在班级教育管理中的作用，让科任教师利用自己的学科特点来开展教育工作。发现学生中存在的问题，及时与班主任取得联系，相互交换意见，使问题尽快得到解决。

编辑：郭裕嘉