2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)(考生版)

2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

（考生版）

试卷题量：31题 试卷总分：150分 试卷限时：120分钟 测评/引用码：hocgTck

一、单项选择题

1、洛克的“绅士教育”思想主要反映在其代表作（ 　）之中。A、《忏悔录》B、《爱弥儿》C、《理想国》D、《教育漫话》

2、确立教育目的的科学依据是（ 　）。A、人们的教育理想与价值取向B、受教育者的身心发展特点和需要

C、社会发展需求和个体发展需求的辩证统一D、学校制度的形式

3、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（　 ）。A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以行为开端，行、知、情、意依次进行D、视具体情况，可有多种开端和顺序

4、画家在创作时总会在头脑中先思考所要创作的作品形象，然后根据这一形象进行创作。这属于（　 ）。A、直观动作思维B、具体形象思维C、抽象思维D、逻辑思维

5、教育史上第一本课程理论专著是（　 ）。A、1918年出版的《课程》

B、1949年出版的《课程与教学的基本原理》C、1918年出版的《什么知识最有价值》

D、1944年出版的《课程与教学的基本原理》6、下列哪项不是中学生人际交往常见的问题?（　 ）A、认知障碍B、能力障碍C、智力障碍D、人格障碍

7、个体将环境因素纳入已有的图式之中，从而加强和丰富主体的动作。这是图式的（　 ）过程。A、表征B、同化C、顺应D、平衡

8、教学的首要任务是（ 　）。

A、发展学生智力，培养学生的创造能力B、增强学生体力，提高学生的健康水平

C、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

D、培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观

9、抽象思维占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。这是（　 ）儿童的身心发展特

征。

A、幼儿期B、少年期C、青年初期

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云测库，互联网测评考试与人才管理平台D、青年期

10、心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（　 ）。A、波浪线B、斜线C、U形曲线D、倒U形曲线

11、古代印度教育主要控制在（ 　）。A、婆罗门教、佛教B、基督教、佛教C、伊斯兰教、佛教D、基督教、婆罗门教

12、赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学的影响，当他的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（　 ）。A、整体型B、序列型C、场独立型D、场依存型

13、了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（ 　）的目的。A、课外辅导B、上课C、考试D、批改作业

14、根据经典条件作用理论，食物引发狗的唾液分泌反应是（　 ）。A、中性反射B、条件反射C、无条件反射D、操作反射

15、当代基础教育课程改革的核心问题是（　 ）。A、教育内容改革B、课程改革

C、教育方法改革D、教育结构改革

16、我国现行的学制类型是（ 　）。A、单轨制B、双轨制

C、单轨和双轨制D、分支型学制

17、情绪的动机一分化理论以（　 ）为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。A、动机B、情绪C、分化D、人格系统

18、“其身正不令而行，其身不正虽令不从”这句话体现的德育方法是（　 ）。A、情感陶冶法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、品德评价法

19、三维度理论由德国心理学家（　 ）提出。他认为情绪是由三个维度组成的，即愉快一不愉快；激动一平静；紧张一松

弛。

A、伊扎德B、施洛伯格C、普拉切克D、冯特

20、学校体育的基本组织形式是（ 　）。

试卷链接：http://www.yunceku.com/t/hocgTck.html2/6

云测库，互联网测评考试与人才管理平台A、早操B、体育课C、课间操

D、课外体育锻炼

21、班级人际关系形成和发展的手段是（ 　）。A、交往B、学习C、锻炼D、考试

二、辨析题

22、反复阅读结合尝试背诵的效果优于简单的重复阅读。A、正确B、错误

23、狭义的教育制度是指学校教育制度。A、正确B、错误

24、主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。A、正确B、错误

25、画线属于认知策略中的精细加工策略。A、正确B、错误

三、简答题

26、简述德育的途径。

27、强迫症的治疗方法有哪些?28、班主任的工作包括哪些内容?29、简述品德的结构。

四、材料分析题

30、阅读下列材料，回答问题。

请观看《戈壁滩上古长城》教学片断，并按要求回答问题。此题包含视频，对话内容如下：

老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗?大家要去找问题。小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题要比解决十个问题好。学生1：老师，长城为什么会变矮?

老师：这个问题问得好，还有什么问题吗?学生2：老师，士兵为什么没有一点儿笑容?老师：这个问题也很好……问题：

(1)请结合教学片断，谈谈你对“教学即对话”的理解。(2)谈谈教师在教学活动中的角色定位。

31、阅读下列材料，回答问题。

在实际的教学中，王老师给学生布置了大量的课外作业，还做出了“漏一补十”“错一罚十”的决定。问题：你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

答案解析部分

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一、单项选择题1、【答案】D

【解析】洛克提倡“绅士教育”，这种思想集中反映在其著作《教育漫话》之中。

2、【答案】C

【解析】人是社会的人，社会是由人组成的；社会需要与人的发展需要是辩证统一的。因此，确立教育目的的科学依据应是社会发展需求和个体发展需求的辩证统一。

3、【答案】D

【解析】德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其进行的提高过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端和顺序，最后达到四个方面的和谐发展。

4、【答案】B

【解析】具体形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。

5、【答案】A

【解析】一般认为，美国学者博比特在1918年出版的《课程》——书，标志着课程作为独立研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。

6、【答案】C

【解析】中学生人际交往常见问题有认知障碍、情感障碍、人格障碍、能力障碍。

7、【答案】B

【解析】图式的变化是通过同化和顺应两个过程完成的。同化主要是指个体对环境的作用；顺应主要是指环境对个体的作用。

8、【答案】C

【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。

9、【答案】B

【解析】少年期是从童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)发展的一个过渡时期。这时期，抽象思维占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。

10、【答案】D11、【答案】A

【解析】根据耶克斯一多德森定律(简称倒U形曲线)可知。

【解析】古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教、佛教手中。

12、【答案】D

【解析】认知方式又称认知风格，是个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。场依存型较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，在环境的刺激交往中定义知识、信息。

13、【答案】D

【解析】教师批改作业是为了了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力，这有利于教师了解教学效果。

14、【答案】C

【解析】狗吃到食物时会分泌唾液，这属于本能的生理反应，不需要学习。这种反应叫作无条件反射。

15、【答案】B

【解析】课程是学校教育的基础，课程改革是当代教育改革的核心。

16、【答案】D

【解析】我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。

17、【答案】B

【解析】情绪的动机一分化理论主要以伊扎德为代表，该理论是以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。

18、【答案】B

【解析】这句话的意思是通过树立榜样来影响学生的品德、情感和行为，它体现了德育方法中的“榜样示范法”。

19、【答案】D

【解析】冯特，德国心理学家、哲学家，第一个心理学实验室的创立者，提出了情绪的三维度理论。

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云测库，互联网测评考试与人才管理平台20、【答案】B

【解析】体育课是体育的基本组织形式，是学校的必修课。

21、【答案】A

【解析】交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。

二、辨析题22、【答案】A

【解析】识记与尝试回忆交替进行比连续识记或诵读的效果好，单调、机械地背诵会使人备感枯燥乏味，使大脑皮质产生抑制，复习效果差。

23、【答案】A24、【答案】A

【解析】学校教育制度简称学制(狭义的教育制度)，是一个国家各级各类学校的总体系。

【解析】个体与环境之间相互作用中表现出来的个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

25、【答案】B

【解析】画线可以快速找到和复习学习内容的重要信息，是认知策略中的复述策略。

三、简答题26、【答案】

【解析】(1)教学。学校工作以教学为主，教学是学校德育的基本途径。从学科性质划分，教学可以分为思想品德课与各科教学。

(2)活动。活动主要包括课外和校外活动、社会实践活动、共青团和学生会活动、班会活动、评优活动等。(3)劳动。安排学生参加适度的生产劳动有助于培养学生正确的生活观与人生观。(4)班主任工作。班主任工作指的是对教学班的组织、管理和教育工作。

(5)学校环境。学校环境分为物质环境与精神环境。良好的学校环境有利于学生优良品德的塑造。(6)家庭教育和社会教育。学生良好思想品德的形成需要家庭教育与社会教育的配合。

27、【答案】

【解析】(1)心理治疗。

心理治疗首先解除学生对自己强迫症状的紧张和害怕焦虑，对自己的症状要采取不理、不怕、不对抗的态度，一定要顺其自然，这是打破恶性循环的关键。其次是个性的重新塑造，改变自己的不良人格结构，树立起自信，培养良好的心理素质，形成积极、乐观、无畏、果敢的思维方式。适合强迫症的心理治疗有行为疗法、认知疗法、森田疗法等。(2)药物治疗。

目前的抗强迫药物都是抗抑郁药，而抗抑郁药物往往也可以治疗焦虑，有些抗精神病药也可以治疗抑郁、强迫，因为这些药物都可以作用于大脑的5-HT、DA等多种神经递质，而这些神经递质和强迫症、抑郁症、焦虑症的发生均有密切的关系。药物主要有帕罗西汀、氟西汀等。

28、【答案】

【解析】(1)了解和研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)建立学生档案。(4)个别教育。(5)班会活动。

(6)协调各种教育影响。(7)操行评定。

(8)写好工作计划与总结。29、【答案】

【解析】品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个心理成分。这些成分构成了完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。

(1)道德认识亦称道德观念，是对道德规范及其执行意义的认识，并能据此进行正确的评价与判断。道德认识是个体品德的核心部分，主要包括道德概念、道德观念、道德信念、道德评价等方面。

(2)道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的思想、意图和行为举止时而产生的情绪体验，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。

(3)道德意志是人们自觉地确定道德行为目的，在克服困难中自觉支配自己的道德行为，以实现既定目标的心理过程。道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。

(4)道德行为是在道德认识指引和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有道德意义的实际行为。

四、材料分析题30、【答案】

【解析】(1)传统的语文教学是“独白”式的教学，强调教师的“教”，往往忽视学生的“学”。改革后的教学要求教师在与学生的平

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等对话、交流中给学生以智慧和情感的启迪。而且，相互作用的对话本身就是优秀教学的标志。该教学片断中，教师并没有站在一个权威的角度直接给出教学要点，而是一步步地引导学生提出问题，主动地对教学内容进行探索，这是“教学即对话”的生动体现。谈话法要求对话双方的民主性、平等性和互动性，而且对话内容应具有建构意义。

(2)教师在教学谈话中的角色首先是引导者，在课堂中引导学生发挥积极性，主动探究教学内容；教师是平等对话者，只有在充分尊重学生平等地位的前提下，学生才会明白自己是学习的主人；教师是组织者，课堂必须具有组织性，教师的组织者身份是不可替代的；教师是激发者，在教学过程中运用自己的教学知识和课程知识及时提出正确的决策；教师还应是学习者，在教学过程中，教师不仅仅是教授者，还要通过反思提升教学质量。

31、【答案】

【解析】这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记材料的数量在一定的时间内不宜过多，否则，易引起学生过度疲劳，降低记忆效果。同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣以及记忆的信心和主动性，对进一步学习产生心理障碍。

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