20、肥皂泡第二课时 教学目标：
1. 认识“薄、悠\"等9个生字，读准多音字“和”，写好“娇、婴\"两个字。
2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程，能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有那些去处。 教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，梳理课文，能说清楚吹肥皂泡的过程，感受吹肥皂泡的快乐。
2.能用抓关键词等方法理解难懂的句子，体会作者对肥皂泡的喜爱。
教学难点：运用多种方法理解难懂的句子。 教学准备：PPT 教学过程 一、谈话引题
师：同学们，今天我们继续来学习第20课《肥皂泡》，板书课题（师指题目生齐读） 二、学习第三自然段
师：通过上节课学习，我们了解到冰心奶奶儿时非常喜欢玩肥皂泡，那她是怎么把做肥皂水，吹肥皂泡的过程写清楚的呢？来看一下我们今天的学习任务。请同学们朗读第3自然段，（出示自学要求：1、用横线标画出作者做肥皂水、吹肥皂泡时动作的词；2、试着用自己的话说一说作者吹肥皂泡的过程）
请大家打开书本78页，双手捧书。借助学习任务开始学习，注意先自学、然后把学习成果在小组内交流。 学生汇报交流成果
师：我们先来交流第一个问题，谁来说一说你标画了哪些动词？根据学生的回答进行相机的评价。
（标全的话：你真会读书，一下就把所有的动词标出来了。标不全的话：同学们和他标的一样吗？有没有补充，通过你们俩的共同合作完成了这项任务，真棒！）你们和他标画的一样吗？ （一样，大家都有一双善于发现的眼睛。）
（同学们，现在我们把这些动词放入文中，谁能读好这段话呢？（你读得真流利）
师：同学们，现在让我们再来读一读老师画横线的句子。体会一下，作者吹肥皂泡的动作有什么特点？ 生：我体会到作者动作轻柔 师：你从哪个词语中感受到的？ 生：（慢慢地，轻轻地）
师;你真是一个会思考的孩子，请带着你的理解读好这句话吧。谁还想来展示你的朗读？同学们，除了体会到作者动作轻柔外，你还有什么感受
生：我还能体会到泡泡轻，软从哪里感受到的？请读出你的感受来。孩子们，冰心奶奶再写吹肥皂泡的过程时，抓住了“慢慢地，轻轻地”让我们体会到吹肥皂泡动作的轻柔，通过“轻圆，软悠悠\"等关键词，让我们感受到肥皂泡的轻软，同时抓住了“蘸吹提扇”等动词，把吹肥皂泡的过程写得十分生动。如果你仔细观察，你会发现这些句子不仅生动，而且还有条理性呢，默读本段课文，你从哪两个词可以看出？——“然后\"“再”这两个词有个名字叫做“连接词\"，你还能想到哪些这样的词？——最后、先、接着
师：用连接词可以把句子有顺序的连在一起，同学们，你们看，作者就是用上连接词和“蘸、吹、提、扇”这四个动词，将吹泡泡的过程有条理而又详细地写了出来，给人一种身临其境的感觉。我们也来试一试。
师：谁能用我们刚才学习到的方法，说一说吹肥皂泡的过程？（用上表示先后顺序的词语，两个学生比赛说，提示学生加上主语） 三、学习第四段理解不易读懂的句子。
同学们，肥皂泡已经在空中飘起来了，接下来让我们一起来欣赏一下美丽的泡泡吧。请同学们自由朗读第4自然段，用横线画出你觉
得不易理解的句子。 1．生读文画句子。
师：你有哪些句子读不懂，需要大家来帮助呢？指名读句子 2.读懂句子
（1）预设一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
师：今天老师给大家带来一个好帮手，其实在一个句子中，我们抓住难懂的词（贴词卡）去理解，就能够读懂句子的意思了。在这句话中，你觉得哪些词是难懂的词呢？ 生：五色的浮光、轻清透明
师：五色指什么？原指青黄赤白黑现在用来形容颜色多。 师：五色的浮光又是怎样的呢？老师给大家带来了一张图片，大家看一看。出示图片：
师：同学们，现在你明白“五色的浮光\"是指什么了吗？ 生：指的是肥皂泡上有五颜六色的光泽。（肥皂泡在阳光下的颜色）
师：借助图片一下子就知道了这个词的意思。可见（贴：借助图片）也能帮助我们理解难懂的句子。
师：那么“轻清透明”又是什么意思呢？谁来说说你的理解。 预设：生：若说不出,师可引导学生组词比较两个字：轻、清（组词）
师：通过组词，我们知道了“轻清透明\"一词写出了肥皂泡轻盈、透明。孩子们，看着眼前一串串有着五色的浮光、轻清透明的肥皂泡，你想说什么？
生：真美呀！好美呀！板书：美丽
师：请大家带着你的理解与感受读一读这句话吧。生练读 师：谁愿意展示你的朗读 A指名读
(师评价：从你的朗读中，能感受到肥皂泡很美，可以让它再轻一些吗？) B再指名读
（师评价：纯净透明美丽的肥皂泡，我们大家都喜爱。）一起来读一读这句话吧 C.齐读
（这肥皂泡吹起来很美丽，五）
师：同学们，借助图片让我们理解了难懂的词，读懂了这句话，我们的朗读也变得有滋有味了。师：这一段中还有哪些不容易读懂的句子？
（2）预设二：若是扇的好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
师：在这一句话中哪一个词让你不理解？ 生：玲珑娇软
师：谁愿意谈一谈你对这个词的理解。 生：玲珑是小巧可爱。
师：娇软是什么意思？看，在字典中“娇”有三种解释，出示字典页。你认为娇软在这里是什么意思？ 生回答（贴：查工具书）
师：在作者眼中，小巧玲珑的肥皂泡，这么娇嫩，需要小心呵护。你从中能体会到什么？
生：作者对泡泡的喜爱之情！（板书）
师：谁来读一读这句话，读出作者对肥皂泡的喜爱（指名朗读） （3）师：还有哪句话读不懂？ 生说句子
师：这句话读不懂很好办，我们一起来吹一吹，看看他的样子就懂了。
预设三：师：现在，老师来吹一吹肥皂泡，请大家认真观察肥皂泡在空中的样子？师演示吹泡泡师：你看到的肥皂泡，在风的吹拂下是什么样的？
生：险些要破了、在空中摇摇晃晃、五色的浮光乱动（可引导生说）
师：课文中是怎样描写的呢？有时吹得太大了，扇的太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（贴:联系生活
实际）
生：读句子预设：读得好，都来学着他的样子读一读。读不好， 师：谁再来试一试，读出他颤巍巍，光影零乱的样子。 师：当我们抬头看着这颤巍巍，光影凌乱的肥皂泡，此时此刻，你最担心的是什么？ 生：怕它破裂
师：我们看看文中是怎么写的？（齐读）。 四、学习第五段，展开想象
1、同学们，刚才我们通过抓难懂的词、借助图片、查工具书以及联系生活实际，读懂了难懂的句子，体会到肥皂泡的美丽。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，在作者心中，这些肥皂泡是怎样的呢？（学生接读那么那么那么那么）这句话运用了怎样的修辞？——排比——表达了作者怎样的感情——喜爱肥皂泡——再读，读出喜爱。 2、请同学们用这个句式再描写同一个事物。
3、放图片,师：你们精彩的课堂表现，吸引了这么多肥皂泡，它们像一个个精灵，载着作者和大家的快乐与希望，连成一串串美丽的梦，飞向远方。这些泡泡被送到什么地方呢？请大家默读第5自然，用横线标出有关句子。
生:齐说送到天上送过海去，飞越山巅，落到婴儿的头发上。 师追问:泡泡送到天上海上又会怎样呢？指名读句子。 生：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低的落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上......教师引读：目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。 4、（这些都是作者由肥皂泡产生的美好想象）
师：所以冰心奶奶写的时候呀，语言向诗一样美！我们来看一看老师把它变成了一首小诗的样子（出示）伴着音乐我们来读一读请展开你想象的翅膀，说一说肥皂泡还会飞到哪里去，做什么呢？让美丽的肥皂泡带着你的梦想飞向你想去的地方
（思考一分钟）生练习说话（师随机指导评价）
同学们，我们不仅会说，也要会写。同学们说的真美呀，这些载
着同学们美好愿望的小球，飞呀飞呀，越飞越高，目送着她们，我心里————（引读最后一句话）这些由肥皂泡产生的美好的想象，也承载着冰心奶奶心里的快乐、骄傲与希望。
5、是呀同学们，玩吹肥皂泡是快乐的、幸福的，就是那小小的、不起眼的肥皂泡，吹出来冰心奶奶童年的梦想与希望，她的这种幸福的童年生活是谁带来的？文章提到了吗？是啊，是母亲带给冰心奶奶童年生活的幸福和美好，所以才有冰心奶奶作品中对母爱、童真和大自然的热爱。出示推荐阅读。其实，冰心奶奶还有很多作品，充满了对大自然的赞美以及对母爱和童真的歌颂。课下让我们一起来读一读冰心的其他作品如《繁星》《春水》《寄小读者》等。开一次读书交流会。
板书设计: 肥皂泡美丽喜爱 课后反思
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果: 1创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，体会作者的情感和态度。 2.亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。 3.拓展想象，培养学生丰富想象力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。4.以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。 二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是:本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一重点，我先让学生自读课文，再以小组合作的形式展开讨论:吹起来
的肥皂泡是什么样子的 学生抓住了“轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍”等重点词语，了解到肥皂泡的美丽，从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。
三、不足之处
比如在学习作者制作肥皂泡的过程时，教学形式比较单一。学生的概括能力欠缺，口语表达能力还有待提高。以后我还要继续向各位老师学习，自己也要多钻研，不断提高自己的教学水平。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做:首先课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。接着初读课文，整体感知。让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。指名分自然段读课文，思考:课文主要写了哪些内容 让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解。然后讨论交流:了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡。
再读课文，找出自己喜欢的语句，做上标记，并认真体会。最后联系生活，感受体验:回忆一下你们平时最爱玩什么游戏 怎样玩的 都想到了什么 在我们刚才交流的基础上，学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。
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