心理情景剧剧本怎么写

我了解的心理情景剧有两种，一种是表现心理发生变化的故事，一种是通过故事表现心理情绪。

这么说有点难以理解，举例说明↓

1.表现心理发生变化的故事：小明是个不爱学习的差生，经历了一些事件让他变得勤奋好学了。

这种类型是展现人物心理“质”的变化的过程，所以这样的故事，开头和结尾简单铺垫就可以，主要还是这个过程的铺展。最典型的例子是电影《夏洛特烦恼》。

2.通过故事表现心理变化（换个说法就是将心理所想展现出来）：小明走在路上看到前面十米的地方有个老人在路边跌倒了，于是……心理情景1，小明开心的大步上前扶老人，被老人一把抓住，老人嚷着是小明把自己撞倒了，要让他赔钱。回到现实，小明情绪变化。距离还有八米，心理情景2，小明上前扶老人，老人很感激，此时老人的女儿小花赶来，老人一个劲的夸小明，小明看着貌美的小花，喜上眉梢。回到现实，小明的情绪变化。距离还有五米，心理情景3，小明毫不理会的直接走过老人身边，接着一大群人围上，还有摄影机，记者问小明为什么不扶老人等问题。回到现实，小明情绪变化。……现实中，小明走到老人身边，他是扶还是不扶呢？

这种类型多用于人物对于事的思考而产生的心理变化，也就是因事心里所想，多出现在影视剧里的桥段，一般也只是呈现一种想象，比如前段时间音比较火的一个电影片段，女生上赶着搭讪郑则仕，而实际是郑则仕上赶着搭讪女生，而女生都不搭理他。

第一种就像是一道数学题，重要的是解题过程的精彩度。第二种就像是无正确答案的选择题，更具思考性！

你说是学校征集，那可是是要作为文艺晚会的小品演出，那小品就有时长限制了，第一种倒是多见于许多小品作品中，但要想把故事编好，需要很强的功底，但你既然都要来问“心理情景剧剧本怎么写？”那说明你功底还不够。第二种是比较取巧的，简单来说你可以选一件校园热点事件，采访几名同学对这个事件的想法，然后将这些想法在舞台上通过角色展现出来，虽然这样在故事创作上比较简单，但在处理舞台效果的时候就需要费费脑子了，要怎么设置舞台效果才能将故事里的现实和心理表现出来。

不过我倒是有第三种方式让你考虑下，就是结合了这两种方式的一种方式，《选班长》。

五六名学生和一名老师。

开始是，班主任对全班讲话，大意是有些同学对现任班长不满意，提议另选班长，让学生们讨论选谁做班长。

老师离场，同学们开始讨论，主要是几名主演，其他同学则作为背景。几秒钟后，所有人静止，灯光关掉，然后一束灯光打在一个主演甲身上，甲简要说了说自己的背景以及对选班长的看法，接着灯光打在主演乙身上，依次类推。

几名主演演完心理戏后回到现实，几人开始分别论述自己为什么想当班长，成为班长后会如何如何，但每个人的说法都被其他人推翻。

之后时间再次静止，灯光再依次打在每个人的身上，这次是每个人反思自己的心理独白。

回到现实，老师进场，询问大家有结果了没有，众人沉默了几秒，一名主演主动说其实现在的班长停好的，然后几人又开始争相叙说班长的优点和自己的缺点。最后大家一致决定不另选班长了，还是由原班长继续当班长。班长从背景中走出来，站在讲台上对同学们表示感谢。所有人热烈欢迎。

突然，时间又停止了，灯光打在了班长身上。班长开始向观众独白，大意是选班长这件事，其实就是班长自己匿名向老师提出来的，原因是自己已经感觉到有些人对自己不太信任了，所以想了这个办法，因为他对班上的同学太了解了，他了解每个人的优缺点，而每个人都只知道别人的缺点和自己的优点，而忽略了别人的优点和自己的缺点，这也正是他的优点，就像这一次，仅仅通过“选班长”这件事，就让同学们积极的认识到了自己的缺点和别人的优点，促进了班级的团结，这是一个班长的义务和责任。而最后他又发出感慨：“我帮助同学们认识了自己的缺点和别人的优点，这是我的优点，那我的缺点又是什么呢？”

然后，黑幕结束。

故事很简单，虽然跟一些正式的小品没法比，但放在校园舞台上，应该算是主流吧，也具有一定现实性和思辨性！