教师形象塑造

教师形象塑造

一、良好的师德风范是塑造教师完美形象的核心

孟子说:“得天下英才而教之，三乐也”(《尽心上》)。第一次明确提出把培养天下优秀人才当作人生乐事。

爱学生暗含着希望和期待，能使学生获得心理上的最大满足，引起学生强烈的情感体验，激发学生奋发向上的精神，所以热爱学生是教师情感的重要品质。

新课程改革对教师形象要求：既要有内在美，又要有外在美。教师要传承文学的真、善、美，就必须具备内在的精神美，外在的形象美。

二、精深的学识和较强的能力是塑造教师完美形象的基础

马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，学生定会站在你一边——相反的，不论你是多么亲切，你的话说得多么可爱，但是，假如处处都可以看出你不通业务，那么，除蔑视之外，你永远不配得到什么。这种蔑视，有时是宽大的，含有讽刺的；有时是粗暴的，含有无比憎恨的；有时是执拗的，含有侮辱的。”

三、注重外在修养是塑造教师完美形象的关键。

教师通过形象塑造展现一种流动的美、健康向上的美，从而表现一种内在的美感，这也符合人际交往的需要。车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域中占着统治地位。”

教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度,教师是人类灵

魂的工程师,承担着教书育人、为人师表的重担。教师礼仪的特点是强调师资、师表、师德、师心。，即每位教师要有扎实的功底、美的行为、美的心灵、美的语言等，还要有师德、师心。能够做到内强素质，外塑形象。

通过这些方面的塑造，让学生在感官上认可，在情感上愉悦，在心理上舒畅，得到精神的满足和享受，使教师外部形象符合时代潮流，内在精神内容符合社会要求，从而具体表现语文教师的形象美。从美学感受上，达到赏心悦目的快感。我们提倡以人为本，并不是孤立的，而是综合社会多方面来看教与学的，师生之间是平等的，教师不是修道士，因此教师可以追求形象美、现代美，尤其是自身美的权利；学生有见到美的权利，有喜欢美的权利，更有欣赏美的权利。教师注重形象美也是对教育主体和对象——学生的尊重。据调查，学生对语文教师形象的要求，普遍很喜欢形象美的教师，不喜欢形象邋遢的。

《中小学教师职业道德修养》强调：教师仪表是精神面貌的外在体现，是教师内在素质和个人涵养的体现，而衣着打扮最直接地反映教师的道德面貌和审美情趣。对学生具有重要的道德意义和审美价值。而马卡连柯也说过：教师必须衣着整洁，头发和胡须都要弄得像样，鞋袜洁净，双手清洁，修好指甲和经常备有手帕，不着奇装异服，花俏怪异。在形象美上，中外教育不谋而合。试想一个不修边幅、蓬头垢面的语文教师走进课堂，学生会是嘘声一片；而一个仪表讲究，形象得体的教师走进课堂，学生会精神聚焦。同样一节课，教师仪表不同，学生的心情不同，注意力不同，教学效果更不可同“课”而语，而在学生人文素养的提高上更不可同日而语，对社会的推动作用不可相提并论。

教师形象美要符合社会大众审美，又要不落俗套；既不能前卫，又不能落伍。“……科学文教活动的美，人与人之间关系的美，服饰打扮的美等，都直接与当时的社会生活、生产条件、科学水平、社会制度、时代风貌等相关。”①落后于时代与超越时代一样都是不易被社会所接纳或认可的。这个“度”就表现在美是有时代要求与标准的，教师的人文素

养同样体现在对这个“度”的把握上。

语言美：孔子曰：言之无文，行而不远。是说缺乏文采的文章是没有生命的，不会流传久远。就像高尔基在《家庭美育》中强调：作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于言辞正确、明晰、动听。因为只有准确，才能使人信；因为只有明晰，才能使人晓；因为只有动听，才能使人易于接受。要做到了这点，就拥有了流畅的语言表述，这会产生良好的课堂效果。因为从心理学角度来说，有文采的表述能刺激人的大脑皮层，给人带来听觉上的愉悦，而平淡刻板的表述，只会抑制人的大脑皮层，给人以催眠作用，这就是所谓的“听有文采之课，如饮醇酒，令人陶醉；听无文采之课，味同嚼蜡，令人昏睡。

教师的形象，无时无刻不在以潜移默化的形式影响着学生的情绪，叩击着学生的心灵，感染着学生的精神面貌。

在某种程度上，教师就是学生的审美对象,而学生对他们的要求就是：课上得好，能吸引人；态度和蔼可亲，可使学生信得过；多才多艺；对学生没有偏爱，能一视同仁；工作认真负责，严格要求学生；常和学生一起活动，能相互交心；服装整洁，言谈举止优雅。其中前三项是教师个人责任，中间三项是对学生的态度，最后一项是仪表。这些要素构成教师的审美形象，一是道德美，二是学术美，三是仪表美。所谓为人师表，就是要求教师内在的道德美、学术美与外在的仪态美和谐统一，作为学生道德欣赏、学术欣赏和仪表欣赏的对象。教师也要自觉地从这些方面来塑造自己。

1.教师的服饰。不修边幅，不符合教师的形象要求；不懂礼仪，不合教师的职业规范。吊带衫、露脐装也许性感动人，但应远离学校和教室；黄头发、鸡冠发妩媚可人，但该移开教师的头顶。几百年来，英国的教育之所以以培养绅士而闻名于世，我想应该与教师的基本修养有关。教师的服饰无小事！愿我们的男教师英俊，愿我们的女教师美丽，更愿我

们的教师有高雅的气质、风度、情趣与品位。

2.教师的语言。教师的语言是人类最美最美的语言。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。优美的语言是给学生的最美的教育享受。教师的语言是一种知识，更是一种理想，深邃、练达、智慧和仁爱。

3.教师的微笑。作为教师，微笑有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到热情鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。

4.教师的习惯。教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。教师的习惯有好坏、优劣之别。无论是好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展与进步。坏习惯一定要改，好习惯如果十年如一日，一成不变，终究有一天也会归入坏习惯的行列，因为“不变”本身未必就是好习惯。

5. 教师的思想。 思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远！一个有思想的教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。你想成为一位有思想的教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶

快去成为你自己！