教学要求：
1.能正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
3.分角色朗读课文。
教学重、难点：
1.懂得“狐假虎威”的意思。
2.培养学生会用简单的方法积累成语。
教学过程：
第二课时
一、导入
1、上节课，我们已经初读了《狐假虎威》这则寓言故事，并学习了生字。今天我们将继续学习这篇课文。先请同学们自由读课文，要求把课文读得正确、流利，声音要响亮。
2、同学们读得都很认真，课文中有一句话把这个故事的内容概括出来了，你能找到吗？请把它划出来。
3、让我们一起把课文最后一节好好地读一读，大家边读边想：能不能用自己的语言说一说“狐假虎威”这个成语是什么意思？
①谁能用一句话说说“狐假虎威”是什么意思？
②这里的“假”是什么意思？（板书：“借”）
4、狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面就让我们一起来认真地读一读这个故事，看看狐狸是如何借用老虎的威风把百兽吓跑的。
二、学习第一小节
1、谁来给大家读读第一小节。其他同学边听边用圆点把表示老虎和狐狸动作的词画出来。
2、从这些词中，你体会到了什么？
① “窜”是什么意思，可以换个词语吗？（跑）
②在这里用哪个词更好一些？（“窜”说明狐狸很害怕老虎，看见老虎来了，很紧张，就想逃跑。）
③我们来读一读这句话，看谁能大家感到紧张。
④老虎怎么样呢？（扑 逮）（说明老虎的凶猛）
⑤我们在读第一自然段时，就要读出狐狸的紧张和老虎的凶猛。（指名读、全班读）
3. 过渡： 狐狸的小命攥在老虎手心里，眼看它就要被老虎吃掉了，狐狸的命运会怎么样呢？请大家接着往后看。
三、学习二至五自然段
1.请大家快速地默读课文的二至五自然段，把狐狸说的话用波浪线画出来，标上序号。并想想，从它和老虎的对话中，说明了什么？
2.学生读狐狸的三句话。
3.你是怎样理解狐狸说的这三句话的？我们该用怎样的语气来读？
①“骨碌碌”是什么意思？谁能做个动作给大家看？
②狡猾的狐狸眼睛骨碌碌一转，你知道它在干什么吗？（狐狸在想主意）
③它想到了什么主意？（“扯着嗓子”对老虎说：你敢吃我！）
④它为什么要扯着嗓子说？（指导朗读这句话）
⑤老虎一愣，它会想什么？（你一只小小的狐狸，我怎么不敢吃你！）
⑥狐狸又是怎么继续编造它的谎言的？谁来读狐狸的第二句话。
你能想象出狐狸说这话时的神态和动作吗？自己练习读一读。
⑦听了狐狸的话，老虎被蒙住了。“蒙”是多音字，在这里是什么意思？（骗）
⑧为了让老虎完全相信自己，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，你们一起来读狐狸的第三句话。
这时，狐狸说话的语气是怎样的了？（得意的语气）（生练读狐狸的第三句话）
3.狐狸由刚开始的紧张，到现在已经洋洋得意起来了。现在，请同桌两人分角色练习读狐狸和老虎的对话，要配上动作和表情来读，比比看，谁读得最好。
4.指名表演，其他同学读旁白。
5.小结：同学们读得可真有感情，下面就让我们跟着狐狸，一起到森林去走一走，看一看。
四、学习6至7自然段
1.请同学们自由读6~~7自然段，用自己的话说说，老虎跟着狐狸来到森林后，发生了什么事情。（板书：神气活现 半信半疑 吓跑百兽）
从哪句话看出百兽被吓跑了？（理解“撒腿就跑”的意思。）
2.这两个自然段该怎么读呢？指名练读。
3.全班起立，请大家配上动作和表情，一起来朗读6~~7自然段。
4. 故事学完了，现在，你们知道“狐假虎威”这个成语用来比喻什么了吗？
5.小结：后来人们就用“狐假虎威”这个成语，比喻那些依仗别人的势力来欺压人的行为。
五、拓展训练
1.你喜欢这只狐狸吗？为什么？
2.教师总结：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
3.请大家一起把这个有趣的故事再有感情地读一读，记住这个故事所告诉我们的深刻的道理。
4.象“狐假虎威”这样的成语，你还知道哪些？
六、练笔（十分钟）
续编《狐假虎威》的故事。用这样的句式来开头：
后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……
要求：写的时候，想象要合理，看谁写的内容最精彩！
七、板书设计：
7 寓言两则
狐 假 虎 威
狐狸图 （借） 老虎图
神气活现 半信半疑
吓跑百兽
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容