教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点
1、有感情地朗读课文，品味文字所蕴涵的美。
2、写字。
教学准备 学生自己观察夕阳。
第二课时
课前准备
一、课前活动，引入情境。
1、欣赏不同时间、地点、天气下的夕阳的图片。
2、刚才我们一起欣赏了夕阳西下时的美景，你有什么想说的吗？
板书：夕阳真美
3、是呀，正因为夕阳西斜时的景色非常迷人，所以描写夕阳的文章特别多，今天我们来欣赏一位小朋友和他爷爷、奶奶一起看日落时写的一篇文章：读题——
二、入境品读，感悟美景
1、夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画一样，刚才把我们都看得入迷了，是不是？这些美景也深深地印在了小作者的脑海里，小作者还特地把他看日落时拍的照片，寄给我们欣赏呢！大家看！（出示图面）。
2、小作者分别用了三个自然段写这三幅图的内容，你能找出是哪三个自然段吗？
究竟这幅图是哪一个自然段写的？这幅呢？这一幅呢？别急，读了第2、3、4自然段，你就能找到正确答案了！打开书，读一读，找一找。
3、他是按什么顺序来写的？板书：西斜、往下沉、日落。
4、唉呀，听了你们的朗读，我好像把这三幅图的顺序排错了，是不是？那应该怎么排列？谁来帮帮我？
有道理，夕阳先是西斜，再慢慢地往下沉，最后轻轻地走向西山的背后，夕阳西下时的景色多美啊！如果能再加上优美的朗读，那就是锦上添花了。你愿意给这三幅图配音吗？要配音，先把课文字、词关闯过，请同学带大家读一读。把这些字、词放到课文中你能读好吗？自己可以试一试。先自己读一读第二至四自然段，可以多读几遍，直到自己满意了为止。
5、你最想给哪幅图配音？再读一读这一段吧！
6、下面我们按照夕阳下落的顺序来给每一个画面配音。
三、学习第二自然段：我们先给第一幅图配音。
指名读。相机指导朗读：
（1）你看过中午的太阳吗？眼睛盯着太阳看一小会儿，会有什么感觉？那就叫“刺眼”。
现在呢？太阳收起了刺眼的光芒（板书：收起刺眼的光芒），很柔和，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？
（2）天空一片深蓝，像什么？谁来读？
（3）怎么样的山才是连绵起伏的？读好“连绵起伏”。评价促读：山很多，看得到头吗？应该读得慢点。山有高有低，要读得怎么样？对啦！应该读得有起伏，谁再读？
想象说话：夕阳的余辉洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——
这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫“壮丽”。
指名读第三句话。
齐读课文。
（4）你能不看书，给这幅画配音吗？出示：太阳 ，收起了 。天空 。 的西山 ，显得 。
（5）太阳西斜时，天空一片深蓝，连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，让人忍不住要说——读题，指名读。
四、学习第三自然段：谁来给第二幅图配音？
（1）“紫色”后面是什么标点？省略了什么？还有哪些颜色？你能用一个词把这么多颜色描绘出来吗？
（2）你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？指名读。
（3）太阳的脸涨红了（点出“涨红了”），多可爱呀！就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，谁来读这个词？
（4）谁再读第二句话？
（5）谁再来给这幅画完整地配配音？指导读好“慢慢地”。
（6）小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——（读题）
五、学习第四自然段
（1）过渡：我们再来给夕阳躲到西山背后时的美景配音。
（2）指名读。
（3）学生评议：他读得美吗？哪里读得美？你能跟他学一学吗？
还有哪里可以读得更美的？指导学生读好“轻轻地、遥远的天边”。
（4）夕阳慢慢地走向了西山的背后，把灿烂的霞光留在了遥远的天边，读题——夕阳真美。
6、夕阳的位置、颜色在变化，四周的景色也在不断变化。（指课题）读题。小作者和爷爷奶奶看到这么美的景色，一定和我们一样，非常开心。让我们一起再来回味一下美景吧！请刚刚选出的配音员来读。
六、课外延伸，谈感受
1、过渡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。让我们一起来感受一下这美丽的夕阳（有时间放录像）。
2、课后将你眼中的夕阳画下来，并配上一首诗或者一段话，下次班队课上举行《夕阳真美》展示活动。
七、指导书写
要想将夕阳的美景写下来，首先字要写得漂亮，这样文章才会让人觉得更美。
出示：芒 蓝 余
1、认读。
2、这三个字有什么共同点？（上下结构、上窄下宽）
3、仔细观察这三个字，说说在书写时要注意什么。
4、范写“蓝”。
“草字头”要写得宽、扁，中间部分要写紧。
5、学生描红。
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