角的分类

　　教学内容：第41页例2、例3

　　教学目标：

　　1、认识锐角、直角、钝角、平角、周角。

　　2、掌握直角、平角、周角之间的关系。

　　3、培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。

　　4、培养学生的合作意识，在学习中感受所学知识与生活实际的联系。

　　教学用具：

　　七巧板、量角器

　　教学过程：

　　一、 教学导入：

　　1、出示七巧板。这是同学们比较熟悉的一些图形，你能用七巧板摆一个你认为最棒的图形吗？下面我们就小组合作动手摆一摆。（让学生动手摆一摆）

　　2、同学们摆了这么多有创意的图形，这些图形里有没有我们刚刚学过的角？请同学们小组合作一起来找一找并把你们小组找到的角画出来。（让学生动手画一画）

　　3、我们找到这么多各种各样的角，能不能给这些角取个名字，让同学们一下就分辨出它是哪种角。下面讨论一下根据什么给角取名更合适。（让学生议一议）

　　今天，我们就根据角的度数来给角分分类。

　　二、 角的分类。

　　（一） 认识锐角、直角、钝角。

　　1、让学生动手折一个直角，再测量出直角多少度。

　　2、把你画的角和手中的直角进行比较你发现了什么？（有大于90度的角，还有小于90度的角）

　　3、测量你画出的角的度数说一说。

　　4、得出结论：把小于90度的角放在一起观察它们都有什么特点？我们把这样的角叫锐角。大于90度的角放在一起观察它们都有什么特点？我们把这样的角叫钝角。

　　5、说一说你们画的哪些角是锐角，观察你的周围还能指出哪些物体中有锐角？

　　6、说一说你们画的哪些角是钝角，你还能指出你周围哪些物体中有钝角？

　　（二） 认识平角、周角。

　　1、把两个直角合并到一起现在所组成的还是角吗？（小组讨论）

　　出示平角。

　　（1）说一说直角与平角的关系。

　　(2)你还在哪见过平角？

　　板书：1个平角=2个直角

　　2、探究周角，沟通角与角的关系，形成知识网络。

　　1、同学们，我们已认识了4种角了，下面请你观察一条射线围绕顶点旋转，当他们重合在一起时，是不是形成一个角？

　　2、学生讨论汇报。

　　3、板书：周角

　　4、周角与直角和平角有什么关系？

　　5、学生讨论汇报。

　　板书：1周角=2平角=4直角

　　6、小结：按照角的度数的大小对角进行分类整理，这种方法真好。

　　3、说一说你在生活中哪些地方看过周角。

　　学生介绍生活中的实例，教师配合展示，折尺、扇子、表针等。

　　三、 实践综合应用

　　1、 我们已经认识了五类角，你能根据五种角的度数，把它们排排序吗？（锐角、直角、钝角、平角、周角）

　　2、观察在钟表的行走过程中有没有角，分别在什么时刻形成了什么角，在小组内交流。

　　3、展示奥运会体操项目，领会运动员动作，进一步体会专业术语的含义，并指出哪个动作是什么角？

　　4、清你运用所学的角设计一幅美丽的图画，再向大家介绍你应用了哪些角？分别是多少度？学生设计图案，展示学生作品。

　　四、总结：

　　把你这节课的体会和同学说一说。