四个太阳教案

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

　　教学重点：朗读课文，认字

　　教学的主要方法：朗读、体会、感悟

　　课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图

　　学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料

　　教学流程：

　　一、激趣、想像导入

　　1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。

　　2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）

　　3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）

　　4、读课题，质疑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。

　　2、检查字词的学习。

　　1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。

　　2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。

　　3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。

　　4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。

　　（结合生字）猜字谜------熟字加、减、换偏旁等。

　　5）读词语。

　　3、说说“我画的四个太阳分别是（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。

　　三、诵读课文，说演结合，体会想像美。

　　1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。

　　2、指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。

　　3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。

　　绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受

　　和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。

　　金黄的太阳------想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

　　红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。

　　多彩的太阳------交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

　　四、指导背诵。

　　1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。

　　2、老师按季节顺序引导背诵。

　　五、巩固识字。

　　六、指导书写。

　　1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。

　　2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。

　　3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。

　　七、口语交际。

　　1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？

　　2、仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”

　　八、布置作业。

　　《四个太阳》教学反思

　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。

　　一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。

　　因此，在教学中我抓住“清凉，香甜，温暖，多彩”四个关键词语，让学生联系生活实际感受，如夏天你走在街道上有什么感受，你吃过那些香甜的水果，播放一段寒风呼啸的声音，让学生说说你仿佛看到了什么，感受到了什么？通过指名读.开火车读.小老师带读等形式.指导学生将这四个词读准，读出感情，从而推进学生对课文内朗读等形式，使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。在与前几个单元语言文字复现的同时，又让学生感悟到了“春天的色彩”。美中不足的是如果在教一，二，四段时能相机把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生看看“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象和“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，在说的过程中，学生积极性很高，纷纷举手抢答，课堂气氛异常活跃，可是在这一教学环节中我只注重了个别学生的发展，如能注重全体学生的平衡发展，教学就显得更合理了。